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2019年高職擴招百萬人教育部透露擴招范圍新增退役軍人農(nóng)民工等群體

瀏覽[6739]次 [2019-5-9]

　　“今年高職院校大規(guī)模擴招100萬人。”今年《政府工作報告》中的一句話如同發(fā)令槍，職業(yè)教育大發(fā)展子彈出膛。

　　5月8日，教育部召開新聞發(fā)布會，就高職擴招專項工作情況和《高職擴招專項工作實施方案進行介紹。
　　
　　教育部職業(yè)教育與成人教育司司長王繼平會上表示，實施方案貫穿一條主線，即中央統(tǒng)籌、地方主責(zé)、系統(tǒng)化推進、質(zhì)量型擴招。
　　
　　擴招對象“一主三輔”
　　“落實同等待遇，推動職業(yè)院校畢業(yè)生在落戶、就業(yè)、參加機關(guān)事業(yè)單位招聘、職稱評審、職級晉升等方面與普通高校畢業(yè)生享受同等待遇；強化保障力度，中央財政加大對高職院校擴招的支持力度，今年中央財政安排現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃專項資金237億元，引導(dǎo)地方政府落實生均撥款制度、獎助學(xué)金提標(biāo)擴面政策等。”王繼平表示。
　　記者自教育部獲悉，此次高職招生面向不同群體，將面向高中畢業(yè)生、退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民等群體，開展高職擴招的補報名工作；于此同時，實施靈活考試，適應(yīng)不同生源群體特點和受教育狀況的需要。
　　
　　王繼平在回答記者提問時表示，高職擴招這次一個非常明顯的特點，是擴招的對象發(fā)生了變化，我們稱之為“一主三輔”，實際上不止三輔，除了過去傳統(tǒng)意義上的高中畢業(yè)生之外，還增加了退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民這樣一些群體。大家都在關(guān)注這樣一些生源如何朝里面走，就是怎么招進來，但是走進來之后，我們?nèi)绾芜M行教學(xué)，怎么樣進行管理，如何確保質(zhì)量，這是大家關(guān)心的一個問題。怎么做到這一點，還是三句話，一是標(biāo)準(zhǔn)不降，二是模式多元，三是學(xué)制靈活。
　　
　　質(zhì)量擴張標(biāo)準(zhǔn)不降
　　王繼平還強調(diào)，要質(zhì)量型擴招，一是用優(yōu)質(zhì)資源保證，用優(yōu)質(zhì)校拉動一般校，提高優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源使用效率，加強辦學(xué)條件薄弱公辦高職院校改造，整體提升辦學(xué)水平；二是用師資隊伍保證，通過資源整合挖潛一批、專項培訓(xùn)培育一批、校企合作解決一批、“銀齡講學(xué)”補充一批、社會力量兼職一批，加快補充急需的專業(yè)教師。
　　“用教學(xué)改革保證，針對不同生源特點，分類編制專業(yè)人才培養(yǎng)方案，采取彈性學(xué)制和靈活多元教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)組織和考核評價，加快學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級證書互通銜接，有序開展學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換。”王繼平還在會上提及。
　　

　　今年年初，《國家職業(yè)教育改革實施方案》（下稱《方案》）提到在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”（即1+X證書）制度試點，該工作將于3月啟動。

　　據(jù)介紹，1+X證書制度鼓勵學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書。試點將從5個領(lǐng)域的證書開始，年內(nèi)陸續(xù)啟動約10個領(lǐng)域，在部分地區(qū)遴選符合條件的院校開展試點，試點的省份采取自主申報的方式確定，試點的院校采取自主申報和省級教育行政部門推薦的方式確定，未納入試點范圍的省份和院校也可按照國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求自行開展試點工作。
　　

　　王繼平表示，學(xué)制靈活，總體要推進三項改革：一是推進“1+X”證書制度試點，在這個過程當(dāng)中，也要發(fā)揮試點的作用，加快學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級證書相互銜接，有序開展學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換；二是要推進“學(xué)分銀行”建設(shè)，對退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民，已經(jīng)積累的學(xué)習(xí)成果，包括基礎(chǔ)技能方面的成果，要探索通過水平測試等方式進行學(xué)歷教育的學(xué)分認(rèn)定；三是要推進彈性學(xué)制，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和節(jié)奏，合理安排學(xué)習(xí)時間，分階段完成學(xué)業(yè)，滿足多樣化需求。

內(nèi)容來源：華夏時報

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