更多高職生留高校任教

近年來，武漢各大高職院校招聘的教師中出現了一批“留校生”。他們大多自學生時代起，便在全國、全省的重要技能賽事中獲大獎，最終憑借突出的技能被母校聘為老師。

這源自職業院校對“雙師型”技能人才的渴求，更體現了職業院校在教育評價上破除“五唯”即“唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學歷、唯獎項”的決心。

大一斬獲大獎后，他就被學校看中

20歲的彭嘉駿是武漢軟件工程職業學院機械工程學院工業機器人專業2020屆畢業生，也是該校今年新進的實習實訓老師。

△彭嘉駿

早在兩年多前，院里的老師們就想讓他畢業留校了——大一暑假時，彭嘉駿備賽“湖北工匠杯”職業技能大賽裝配鉗工比賽， 學得快，能吃苦，發揮穩，指導隊友時也到位。“我當時就想，這孩子真適合做實訓老師。”負責指導彭嘉駿的武軟機械工程學院副教授陳剛說，這次比賽小彭贏了同臺競賽的全省各市或大企業選送的高手們，成為該賽事創立28年來的最年輕的鉗工狀元，被湖北省人社廳、共青團湖北省委聯合授予“湖北省杰出青年崗位能手”、“湖北省技術能手”、“湖北省優秀學子”等稱號，第二年，他又和同學一起拿下了“湖北工匠杯”技能大賽裝配鉗工（切削加工智能制造單元安裝與調試）賽項第一名。“小彭太優秀了，校領導都早就看中他了。”武軟機械工程學院院長王中林說，一聽說彭嘉駿想留在武漢工作，學校便動員他留校，“我們希望培養他當省市乃至國家級的技術能手，也希望他帶出更優秀的學生。”

△王昭君

和彭嘉駿一樣，武漢職業技術學院紡織與服裝工程學院2019屆畢業生、23歲的王昭君也是畢業即留校成為實訓教師。2018年，王昭君曾入圍第45屆世界技能大賽時裝技術項目國家隊，獲得“湖北省技術能手”稱號。目前，她每周要上6節立體裁剪課、8節童裝結構與工藝課，還帶著畢業生的畢業設計。此外，作為湖北省唯一的代表，她還忙著備賽下月舉行的第一屆全國技能大賽服裝制版賽項。“王老師非常熱愛自己的專業，很能吃苦，技能很厲害。她做學生時，總是第一個到教室，有不懂的就問老師，暑假到對口的服裝工廠工作，也是主動幫師傅干活以多學習技術；在準備第45屆世界技能大賽時，她每天平均訓練12個小時，甚至就住在實訓室，最后在世界技能大賽時裝技術賽項中打進了全國前五強。”武漢職院紡織與服裝工程學院院長戴冬秀說，學校特別需要這樣的實訓老師。

△吳文霖

湖北生態工程職業技術學院近年來已留校了三名曾入選過世界技能大賽國家隊的畢業生，園林建工學院學院實訓老師吳文霖便是其中一員，自2017年從學校園林技術專業畢業后，他就承擔著花藝設計與裝飾方向相關的理論和實踐教學。25歲的他相當年輕，但已先后擔任過第45屆、46屆世界技能大賽花藝項目的湖北省教練，還與學校教練團隊一起帶出了第45屆世界技能大賽花藝項目兩名國家隊選手，目前，他正指導著第46屆世界技能大賽花藝項目湖北省隊的唯一代表孫琴，在緊張備戰今年12月的全國選拔賽。“我參加過世賽的經驗，對我現在帶學生很有用，將心比心，我在教學時會時刻關注學生的心理變化，在布置任務時也會考慮學生的性格、特長等，做到因材施教。”

社招為高職起點，一些校友變老師

除了留下優秀應屆畢業生，高職院校還大力從企業一線招聘教師，一些校友由此回母校任教。

武漢鐵路職業技術學院今年面向社會專項公開招聘了15名教師，其中便有3人畢業于該校。3人均有3年及以上鐵路、軌道交通行業工作經歷，1人為高級技師，2人是技師。

武漢鐵院高速動車組駕駛專業2012屆畢業生李星澤便藉由這個機會，在工作8年后回到母校任教。他曾在武漢大功率機車檢修段做了5年的電力機車檢修工作，于2016年拿到了由全國鐵路總公司運輸局組織的全路鐵路機務系統職業競賽鐵路機車電工比賽的第五名，2017年就被破格評為高級技師，還在武昌南機務段開過客運列車，在繁忙的工作之余，他還取得了本科學歷。如今，30歲的他除了在學校的鐵道機車車輛學院擔任《城市軌道交通車輛控制》實訓課老師，也在院系向其他老師學習。

△李星澤

李星澤身邊總圍著學生，甚至還有外專業的。“他們很想知道自己未來的工作環境、待遇、職業發展前景等。”李星澤說，上課時講到現場中的例子，學生們也都很感興趣，為此，他在備課時會特別注意把理論知識和實踐知識相結合。

能回母校任教，李星澤覺得自己很幸運，他注意到，學校這次社招實驗實訓老師時，要求放寬為全日制高職學歷起點，他所應聘的崗位，年齡也放寬到了45歲，因為他是高級技師，還將享受副高待遇，“現在高校進人很難，很多都是碩士博士去考，從沒想過自己也有機會”。

“招聘結果發布后，很多校友都說遺憾錯過了，問今后還有沒有機會。我說，我們向來注重從工作現場引才，這次算是‘立木為信’，未來肯定還會有這樣的招聘。”武漢鐵院人事處處長彭開勤說，此次引進的年齡最大的老師已有55歲，他是特殊工種崗位退休的高級技師，現場工作和大賽經驗非常豐富，今后，這位老師將在該校鐵道工程學院指導師生參賽、提高實踐技能，“這樣的人才特別緊俏，學院三顧茅廬才將人請來。”

各校出政策引才，留人還需下功夫

記者注意到，近年來，各校為留下自己培養的優秀學生，出臺了不少政策。

武漢軟件工程職業學院于2019年5月出臺了《優秀畢業生留校選拔管理辦法》，明確規定獲得省級以上專業或技能競賽二等獎以上獎勵等為申請留校的資格條件；對其他高校參加國賽并獲一等獎的優秀畢業生，該校也將其納入選拔。“打通擁有高超技能的優秀畢業生的留校通道，既能培養學生愛校情懷，也為高職院校儲備了后備‘雙師型’教師。”武漢軟件工程職業學院書記馬蜂說。“人社廳在世賽項目上有支持要求，對獲得獎項的選手支持留校任教。”湖北生態工程職業技術學院相關負責人介紹，該校是世賽國家集訓基地，承擔著基地人才培養的任務，因此特別重視留下曾入選過世賽國家隊的學生。

打開人才留校的通道之后，還需給予人才充分發展的空間。王中林說，院里給彭嘉駿安排的課不多，一學期72節，但要求他保證訓練時間，工作日至少有三個晚上、周末至少有一天要在“車間”訓練，同時要盡快熟悉學院工作，迅速完成從學生到老師的轉變，為自己參賽和帶領學生參賽打下基礎，此外，學校要求畢業生留校3年內需取得本科學歷，老師們也經常督促小彭抓緊時間學習。王昭君、吳文霖等則有一個共同的感受，參與學院的工作多、自己的訓練和比賽多、帶學生參賽的任務多。“我除了做教練，還帶課、當輔導員、主持研究課題。雖然忙，但學校給我提供廣闊的平臺，我才有機會迅速成長。”吳文霖說。

彭開勤則認為，要想真正招攬并留住高技能人才，除了高職院校要進行用人制度改革、打破學歷等界限外，還需要政策上的支持，如將技術技能型人才職稱精準對接貫通高職院校職稱序列，可以將企業中的技師職稱對應高校中的實驗師職稱，高級技師對應高級實驗師，這樣技術技能型人才更能安心留在職業院校發展。

來源：楚天都市報