職教“有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭” 能緩解家長焦慮嗎

近期，在地方“兩會(huì)”上，“普職分流”再次成為熱議話題，“只有一半孩子能上普高”的說法，仍是家長心頭的憂慮。2月23日，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季在教育部新聞發(fā)布會(huì)上重申，義務(wù)教育后實(shí)行普職分流很有必要。下一步，將著力辦好職業(yè)教育，通過多種手段，形成中等職業(yè)教育和普通高中協(xié)調(diào)發(fā)展的良好局面。

陳子季介紹，高中階段教育多樣化發(fā)展，是世界各國的基本做法和共同趨勢，也是我國“十四五”時(shí)期高中階段教育的發(fā)展目標(biāo)。中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分，肩負(fù)著推動(dòng)高中階段教育多樣化發(fā)展的重任。

中等職業(yè)教育和普通高中教育協(xié)調(diào)發(fā)展，既可以滿足不同稟賦和潛能學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又能夠提供多樣化的成長成才空間和通道。同時(shí)，發(fā)展中等職業(yè)教育在擴(kuò)大就業(yè)、推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改善民生方面作出了積極貢獻(xiàn)，所以，堅(jiān)持普職分流非常必要。

山東省教育廳黨組書記、廳長鄧云鋒表示，中等職業(yè)教育同時(shí)也是職業(yè)教育的“基礎(chǔ)教育”。它和普通高中教育相互補(bǔ)充、相輔相成、相得益彰。

從社會(huì)需求來看，要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，需要一大批高素質(zhì)的技術(shù)技能人才做支撐。實(shí)踐證明，職業(yè)教育是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、區(qū)域發(fā)展的重要力量。這需要我國大力發(fā)展職業(yè)教育，主動(dòng)適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，大規(guī)模培養(yǎng)技術(shù)技能人才。從人才成長規(guī)律來看，適合的教育才是最好的教育�，F(xiàn)在也有越來越多的孩子開始按照自己的興趣和愛好選擇自己成長的路徑。

鄧云鋒指出，2021年，山東省全省中考有2.95萬名超過當(dāng)?shù)仄崭呔�的學(xué)生主動(dòng)選擇中職教育，1.7萬名普高在校生轉(zhuǎn)入中職學(xué)校，用工企業(yè)對(duì)中職畢業(yè)生滿意度達(dá)到96.07%，中等職業(yè)教育初步實(shí)現(xiàn)從“無門檻追求數(shù)量”到“有選擇以質(zhì)定量”。

至于招生規(guī)模，陳子季表示，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人民對(duì)高質(zhì)量、普及化的高中階段教育的需求也在不斷提升，所以要積極推動(dòng)各地根據(jù)實(shí)際情況，合理規(guī)劃中職學(xué)校和普通高中的招生規(guī)模。

最根本的，還是得把職業(yè)教育辦好。2022年，是職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、改革攻堅(jiān)的關(guān)鍵年。陳子季說，要抓實(shí)抓好現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的具體舉措，切實(shí)提高職業(yè)教育的質(zhì)量。在提高質(zhì)量的基礎(chǔ)上，還要改變社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的刻板印象，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，讓學(xué)生家長選擇職業(yè)教育，讓用人單位依靠職業(yè)教育，逐步形成“上學(xué)選職業(yè)學(xué)校、技能提升找職業(yè)學(xué)校”的社會(huì)氛圍，樹立職業(yè)教育的好口碑�！熬褪且痪湓�，要讓職業(yè)教育‘有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭’�！标愖蛹緩�(qiáng)調(diào)。

具體到中職教育來說，首先要提升中職辦學(xué)條件，加大經(jīng)費(fèi)投入力度，加快補(bǔ)齊辦學(xué)條件短板，啟動(dòng)實(shí)施中等職業(yè)教育“雙優(yōu)計(jì)劃”，集中力量建設(shè)一批具有示范引領(lǐng)作用的優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校和優(yōu)質(zhì)專業(yè)。

陳子季說，還要暢通升學(xué)渠道，高質(zhì)量發(fā)展本科層次職業(yè)教育，完善“職教高考”制度，擴(kuò)大職業(yè)本科、應(yīng)用型本科在“職教高考”中的招生計(jì)劃，使“職教高考”成為高等職業(yè)教育招生，特別是職業(yè)本科學(xué)校招生的主渠道。推動(dòng)建立省級(jí)統(tǒng)籌、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的“職教高考”制度，改善學(xué)生通過普通高考“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的問題，中考分流壓力和“教育焦慮”得到有效緩解，職業(yè)教育中高本一體化培養(yǎng)模式基本形成。最后，要優(yōu)化辦學(xué)定位，中等職業(yè)教育要按照升學(xué)與就業(yè)并重的辦學(xué)定位為學(xué)生提供升學(xué)、就業(yè)、職普、融通等多種發(fā)展路徑。(張蓋倫)

來源：科技日?qǐng)?bào)