辦公桌上，一個(gè)白色圓盤中，兩根黑色線條組成的圓圈格外醒目，左右分布著兩個(gè)旋轉(zhuǎn)開(kāi)關(guān)，一根數(shù)據(jù)線連接著電腦主機(jī)。從遠(yuǎn)處觀之，與家用的電磁爐沒(méi)有什么差異。4月份，在寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行的單獨(dú)招生現(xiàn)場(chǎng)，心理教育老師王霞告訴記者，這是一臺(tái)職業(yè)能力測(cè)試系統(tǒng)，是學(xué)院?jiǎn)为?dú)招生的“主考官”之一。
考生進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)后，看到的不是試卷，而是幾名考官與這臺(tái)機(jī)器，有一張小紙條告知操作流程。
操作開(kāi)始后，通過(guò)控制兩個(gè)上下、左右的旋轉(zhuǎn)開(kāi)關(guān)來(lái)確保紅色信號(hào)沿著圓圈的軌跡行走。其中一個(gè)開(kāi)關(guān)控制不好，信號(hào)就越線，往往越著急越出軌，次數(shù)越多成績(jī)等級(jí)就越低。每遇到此種情況，考生就試圖回到原點(diǎn)從頭再來(lái)，但考試規(guī)則只允許前進(jìn)，不準(zhǔn)后退。
這道題目結(jié)束后，系統(tǒng)自動(dòng)打分、評(píng)級(jí)，考官簽名檢驗(yàn)輸入綜合評(píng)分系統(tǒng)，考生進(jìn)入其他考試環(huán)節(jié)。
傳統(tǒng)的考試，學(xué)生見(jiàn)到的不是這些東西。然而王霞老師就能從學(xué)生的表現(xiàn)中判斷學(xué)生的雙手協(xié)調(diào)能力、心理素質(zhì)及其情緒變化等。這不但能反映出考生的心智差距，而且也能考查考生的語(yǔ)言理解能力。
“3年間有7660名報(bào)名單獨(dú)招生的考生，沒(méi)有一人對(duì)此測(cè)試、評(píng)價(jià)系統(tǒng)提出質(zhì)疑。”該院招生就業(yè)辦主任張衛(wèi)明說(shuō)。為探索高考招生制度改革，突出高職教育特色，完善高等教育多元化選拔機(jī)制，從2007年開(kāi)始，教育部批準(zhǔn)在江蘇、浙江、湖南、廣東等4省8所高職示范學(xué)校進(jìn)行單獨(dú)招生試點(diǎn)。2008年擴(kuò)大到8省區(qū)20所。今年則安排33所高職示范校單獨(dú)招生，招生計(jì)劃共計(jì) 9240名。
“高職單獨(dú)招生同樣火爆。”教育部高教司負(fù)責(zé)人表示，近幾年來(lái)，國(guó)家示范性高等職業(yè)院校畢業(yè)生一次就業(yè)率達(dá)到96.2％，這應(yīng)是高職單獨(dú)招生火爆的原因之一。
多一條途徑上大學(xué)
近一段時(shí)間，張衛(wèi)明正忙于給單獨(dú)招生錄取的新生寄發(fā)入學(xué)報(bào)到通知書。他說(shuō)，學(xué)校是從2007年開(kāi)始獲得試點(diǎn)資格，當(dāng)年學(xué)校的單獨(dú)招生名額是統(tǒng)招計(jì)劃的5％，為128名，吸引了2150名學(xué)生報(bào)名。第二年則是3100人角逐260個(gè)名額。今年在設(shè)置英語(yǔ)成績(jī)與高中會(huì)考成績(jī)等前提下，仍有2410人參加單獨(dú)招生的選拔。
高職單獨(dú)招生曾是面向中專、技校、職高畢業(yè)生單獨(dú)組織的考試、錄取。從2007年以后，這種考試形式發(fā)生了改變，普通高中畢業(yè)生也可報(bào)考高職單獨(dú)招生，中專、技校、職高三種畢業(yè)生也能參加普通高考。
據(jù)介紹，參加單獨(dú)招生主要是平時(shí)成績(jī)?cè)谌九c高職邊緣的學(xué)生。他們努力一把或許能考上更好的大學(xué)，否則上了高職分?jǐn)?shù)線，不一定能進(jìn)入自己理想中的高職院校、專業(yè)學(xué)習(xí)。另外一部分就是具有某方面專業(yè)潛質(zhì)、熱心工程技術(shù)、希望掌握一技之長(zhǎng)的考生。
較之高考“獨(dú)木橋”以分?jǐn)?shù)論英雄的局面，高職單獨(dú)招生不再唯文化成績(jī)獨(dú)尊。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)蘇志剛介紹，單獨(dú)招生的考試內(nèi)容不會(huì)比高考容易，但把學(xué)生平時(shí)成績(jī)作為參考，再取語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)文化課程考試成績(jī)的一定權(quán)值，加上面試、測(cè)試的得分，作為選拔、錄取的重要條件。
蘇志剛舉例說(shuō)，單獨(dú)招生測(cè)試樂(lè)器修造專業(yè)學(xué)生有沒(méi)有專業(yè)潛質(zhì)時(shí)，首先看你手指的靈活性。其測(cè)試方法是學(xué)生在一個(gè)布滿25個(gè)大小不等孔的圓盤中，用鑷子夾一根根針按從左至右，再自上向下的順序排好。如果考生手指不靈巧，將來(lái)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生怎么去修鋼琴呢？
建筑類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后不一定會(huì)到建筑工地抹灰砌墻，但這所學(xué)院在單獨(dú)招生中除了看看學(xué)生立體幾何的功底外，還要學(xué)生手持磚塊測(cè)試穩(wěn)定性與平衡性。“這是起碼的職業(yè)要求。”蘇志剛說(shuō)。
當(dāng)然，高職院校單獨(dú)招生的職業(yè)潛能測(cè)試并非千校一面，而是因校而異，各個(gè)專業(yè)不盡相同。據(jù)一些院校介紹，工科如機(jī)電、模具類的專業(yè)，會(huì)減少自我陳述環(huán)節(jié)，因能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生不一定就能干好這個(gè)專業(yè)工作，相反，會(huì)檢驗(yàn)他們對(duì)圖紙的辨別能力。但對(duì)旅游管理、中英文秘等專業(yè)，則重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與管理、協(xié)調(diào)能力。
北京市房山區(qū)女生馮雅高中階段學(xué)習(xí)成績(jī)不是特別理想，但她非常喜歡音樂(lè)，擅長(zhǎng)表演技藝。第一次參加高考落榜后，她選擇繼續(xù)復(fù)讀，在高考前她報(bào)名參加了北京農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理專業(yè)的單獨(dú)招生。在三四百名考生中，以第八名的綜合成績(jī)被錄取。她說(shuō)：“這次我體會(huì)到了成功與自信。”
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