山東委員激辯高校擴招 學生數(shù)量膨脹難保質(zhì)量

    不能再擴招了

    學生數(shù)量膨脹無法保證教學質(zhì)量

    官場化、商業(yè)化正侵襲校園

    “我1975年開始教書，至今35年了，除了幼兒和博士生，其余我都教過。中小學還好一點，但是讓我說高等教育，真不知該從何說起，太不盡如人意了……”鄧相超說，現(xiàn)在對高等教育沖擊大的不是市場，而是教育的衙門化、官場化、行政化。“現(xiàn)在高校老師評職稱、拿獎、拿科研課題，通常沒職務(wù)就沒戲，去年全國百強教學能手評選，只有10個是完全沒有職務(wù)的。”談到這里，鄧相超說他很是心痛，“有些應用學科的老師在外面開公司，教書只是他們的副業(yè)，你說他能把精力放在學生身上嗎？有的講義，可能十幾年都沒有換過。”鄧相超說，大量官場的誘惑讓許多老師迷失了方向，教書育人的責任感日益淡薄，這讓他對我國今后的高等教育感到十分擔憂。

    擴招步子邁得太快 師資都沒有跟上

    “高等教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化歷程，國外用了100年才走完，我們只用了四五年就走完了。我們的學校硬件達到了沒有？我們的師資隊伍達到了沒有？我從來沒有反對擴招，但是現(xiàn)在擴招的步子太猛了，誰都沒有做好準備。”鄧相超表示，擴招是一種趨勢，但要循序漸進，“像建一座城市一樣，要先把基礎(chǔ)設(shè)施搞好，才能逐漸發(fā)展。”

    據(jù)他介紹，在美國，像常春藤等世界院校只有不到十所，“這是的精英教育，功利性質(zhì)很弱”，其次是州立大學，而絕大多數(shù)的是社區(qū)大學，這才是大眾教育的實施者。“我國現(xiàn)在幾乎稍微好點的大學都有碩士點，學校之間幾乎拉不開檔次。”

    據(jù)了解，在很多大學，目前普遍出現(xiàn)了自習室占不到座位的情況，有的學校的圖書館有時竟出現(xiàn)早上五六點排隊等候開門的景象。“學生數(shù)量急劇膨脹，以前兩三個老師指導一個學生，現(xiàn)在一個老師指導30個學生都是少的，還有的指導100個學生，教學質(zhì)量根本沒法保證。”

    “現(xiàn)在社會之所以對大學教育不滿意，主要是因為培養(yǎng)出太多不合格的學生。”鄧相超說，這和擴招有分不開的關(guān)系。“一個研究通俗小說史的博士生去應聘，問他從元明到現(xiàn)代通俗小說能否理出一條線來，他的回答居然是‘沒研究過’。高等教育培養(yǎng)出這種基礎(chǔ)知識嚴重匱乏的畢業(yè)生實在是可悲啊！”

    “我一直認為，高等教育不需要改革，只需要回歸，回歸到教育的本體。”鄧相超說，教育的本體就是培養(yǎng)合格的公民。“所謂教育，就是教書育人，政府應該少管，甚至不管。”

    還是得擴招

    產(chǎn)生的問題要在發(fā)展中解決

    高校擴招至少有四個必要

    姜巖委員告訴記者，他之所以主張高校需要繼續(xù)擴招，主要有四個原因：社會發(fā)展與公民教育需要擴招、人口素質(zhì)提高需要擴招、產(chǎn)業(yè)改革和經(jīng)濟發(fā)展需要擴招、高等學校自身發(fā)展也需要擴招。

    “現(xiàn)在的高等教育已經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)化為大眾教育，這是無可否認的。山東三本錄取分數(shù)線，比別的省份一本還高，這正常嗎？這說明我們的錄取率是很低的。現(xiàn)在，人們對享受高等教育的要求越來越強烈，在這種情況下，只能擴招。另外，我們各行各業(yè)都需要人才，這也需要高等教育的支撐。如果把高等教育僅和培育一個勞動者放在一起，那就錯了，這是非常狹隘的想法。高等教育培育的是健全的公民。”姜巖說。

    “一種觀點認為，高校擴招其實是通過降低分數(shù)，降低門檻的方式來實現(xiàn)的。我認為，高考錄取分數(shù)線不是一個智力標準，是一個供求關(guān)系比例系數(shù)。在精英教育時代，教育資源有限，我們需要選拔出精英，所以把考題出得難上加難。但是，面向大眾化教育，我們還有必要把考試題出的那么難嗎？與其錄取時降分，還不如降低考試難度，提高錄取率。”姜巖說，打破高考的激烈競爭和高校錄取的狹窄“瓶頸”，使得中學，乃至小學教育回歸正常軌道，減輕學生課業(yè)負擔，實現(xiàn)素質(zhì)教育，才是正題，否則素質(zhì)教育只能是紙上談兵。

    擴招帶來的問題要在發(fā)展中解決

    “擴招肯定會帶來一系列問題，師資力量硬件設(shè)施缺乏等，我認為這些問題都是能在發(fā)展中解決的，而不是等著把所有的路都鋪好，再擴招。”姜巖說，高等教育的發(fā)展本身就要有數(shù)量，有了數(shù)量才有質(zhì)量。在目前這個階段，擴招是惟一手段。

    “有人認為是擴招導致了如今的大學生就業(yè)難，可是如果不擴招，這些人就不存在嗎？他們就不需要工作嗎？”姜巖說，擴招收費，可以用來引進師資，可以增添教學設(shè)備，改善學生受教育條件，那些教室擁擠、老師人手不夠等問題都能夠得到解決。目前遇到的所有問題，都是教育發(fā)展過程中的一種必然，只能加大投資去解決，坐著等是解決不了的。”

    他同時也認為，高校擴招也并非永遠擴招下去，“入學率達到一定程度，市場上這方面的人才飽和了，學校就會停止招生。高等學校的專業(yè)是由市場決定的，并非行政決定。”

    假期里校舍圖書館也別閑著

    為解決目前因為師資力量、硬件設(shè)施不足帶來的種種問題，姜巖委員建議高校首先要內(nèi)部挖潛。

    他提出了7條建議，比如優(yōu)化課程設(shè)置體系，對部分基礎(chǔ)課程進行壓縮，強化實踐動手能力。

    “高校的超長假期是對教育資源的一種巨大浪費，應學習國外的經(jīng)驗，把實習、考試、畢業(yè)設(shè)計等工作放在假期完成。應更改傳統(tǒng)的高等教育集中學習、統(tǒng)一考試、集體放假的模式，要充分開發(fā)和利用假期，來消化和分解擴招帶來的壓力。”此外，他還建議充分挖掘高校現(xiàn)有的校舍、教室、實驗室等設(shè)施的潛力，延長諸如圖書館、實驗室的開放時間，提高各類設(shè)施的利用率。（楊芳 朱彩玲 蔡曉彤）（完）