教育部：升學(xué)率不能作為教師績(jī)效工資考核指標(biāo)

    教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人：升學(xué)率和老師工資需脫鉤

    自2009年1月1日開始實(shí)施的義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效工資涉及全國(guó)1000多萬名教師。去年一年，絕大部分市縣已出臺(tái)本地的具體辦法。近日，教育部有關(guān)部門負(fù)責(zé)人接受專訪，詳細(xì)解釋了這項(xiàng)政策。

    績(jī)效工資不是簡(jiǎn)單的漲工資

    中國(guó)青年報(bào)記者(以下簡(jiǎn)稱記)：有人說，實(shí)行績(jī)效工資就是漲工資？

    教育部有關(guān)部門負(fù)責(zé)人(以下簡(jiǎn)稱教)：績(jī)效工資不是簡(jiǎn)單的漲工資。績(jī)效工資是事業(yè)單位工作人員工資構(gòu)成中非常重要的組成部分，主要體現(xiàn)激勵(lì)功能，關(guān)鍵是建立有效的分配激勵(lì)機(jī)制，而不是簡(jiǎn)單的漲工資。績(jī)效工資要按照工作人員的實(shí)績(jī)和貢獻(xiàn)適當(dāng)拉開差距分配，重點(diǎn)向一線教師、骨干教師和做出突出貢獻(xiàn)的其他工作人員傾斜，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性、創(chuàng)造性。

    記：是不是說實(shí)行績(jī)效工資以后，一個(gè)地區(qū)的義務(wù)教育學(xué)校績(jī)效工資平均水平都差不多了呢？

    教：規(guī)范公務(wù)員津貼補(bǔ)貼是以縣為單位進(jìn)行的，市(地)、區(qū)(縣)公務(wù)員規(guī)范后津貼補(bǔ)貼平均水平本身就存在差距，有的是市(地)級(jí)高一些，有的是區(qū)(縣)高一些，區(qū)(縣)之間水平也不完全一致。義務(wù)教育學(xué)校實(shí)行“以縣為主”的管理體制，因?yàn)閷W(xué)校隸屬關(guān)系不同而存在財(cái)政投入渠道不同的現(xiàn)實(shí)情況。

    有些差距是社會(huì)發(fā)展的階段性特征，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，地區(qū)之間統(tǒng)籌力度進(jìn)一步加大，教師工資經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制進(jìn)一步完善，這些問題會(huì)逐步得到解決。

    不是每位教師的工資都不低于公務(wù)員

    記：義務(wù)教育法規(guī)定，義務(wù)教育學(xué)校教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平。這是不是說教師的工資要與公務(wù)員持平？

    教：這是對(duì)同一縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校全體教師平均工資水平與全體公務(wù)員平均工資水平的比較，這是核定義務(wù)教育教師績(jī)效工資總體水平的基本依據(jù)。公務(wù)員執(zhí)行職務(wù)級(jí)別工資制度，教師實(shí)行崗位績(jī)效工資制度，由于工資系列和分配方式不同，兩者之間沒有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系；在教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平的前提下，由于職務(wù)等級(jí)、崗位責(zé)任、工作表現(xiàn)不同，按照績(jī)效工資分配辦法，有的教師績(jī)效工資相對(duì)高一些，有的教師績(jī)效工資會(huì)相對(duì)低一些；不應(yīng)簡(jiǎn)單地把某一職務(wù)等級(jí)教師工資水平與某一職務(wù)層次公務(wù)員工資水平進(jìn)行比較，不應(yīng)簡(jiǎn)單理解為每名教師的工資都不低于公務(wù)員。