教育部考試中心主任預(yù)測(cè)高考趨勢(shì) 壓力仍大

    2010年高考在即，今年高考將有哪些新變化？會(huì)有哪些新特點(diǎn)？圍繞廣大考生與家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，本報(bào)記者近日專訪了教育部考試中心主任戴家干。

 

    報(bào)考人數(shù)降至千萬以下，競(jìng)爭(zhēng)壓力依然巨大

　　據(jù)戴家干主任介紹，參加今年高考的考生人數(shù)統(tǒng)計(jì)已經(jīng)出來：全國(guó)報(bào)名人數(shù)為946萬余人，比2009年1020萬的考生數(shù)減少74萬人。考生人數(shù)自2008年突破千萬以來，2009年就開始下降，今年的報(bào)考人數(shù)比去年進(jìn)一步減少，降至千萬以下。

 

　 從目前已公布報(bào)考人數(shù)的27個(gè)省(市)自治區(qū)來看，除四川、甘肅、西藏三省區(qū)的考生數(shù)量較2009年有所提升外，其余省份均呈下降趨勢(shì)。以今年報(bào)考人數(shù)位居全國(guó)前三位的河南、山東、廣東三省為例，其中河南報(bào)考人數(shù)約為95.24萬人，比去年減少6600人；山東約66萬人，同比減少4萬人；廣東約61.5萬人，同比減少2.9萬人。此外，北京報(bào)考人數(shù)約為8萬人，比去年減少2.1萬人。

 

　　有外界人士猜測(cè)，高考報(bào)考人數(shù)下降，與中國(guó)高等教育質(zhì)量不高、大學(xué)生就業(yè)困難而導(dǎo)致的“新讀書無用論”抬頭有關(guān)。戴家干不同意這種說法。他認(rèn)為，其主要原因或者說根本的原因，是因?yàn)槲覈?guó)按毛入學(xué)率計(jì)算的適齡入學(xué)人口數(shù)量在逐年下降。而能夠?qū)λ�的觀點(diǎn)加以佐證的是農(nóng)村報(bào)名參加高考的學(xué)生人數(shù)還在進(jìn)一步上升，因?yàn)樵趶V大農(nóng)村，上大學(xué)仍然是農(nóng)家子弟跳出農(nóng)門、改變命運(yùn)的重要途徑。據(jù)預(yù)測(cè)，隨著計(jì)劃生育政策效果的逐步顯現(xiàn)，我國(guó)適齡入學(xué)人口數(shù)量仍將不斷下降，今后幾年內(nèi)，高考考生人數(shù)持續(xù)下滑將是一個(gè)必然趨勢(shì)。

 

　　與報(bào)考人數(shù)下降相對(duì)應(yīng)的，是高校招生計(jì)劃仍按每年5%左右的增長(zhǎng)比例上下浮動(dòng)。日前，教育部部長(zhǎng)袁貴仁在全國(guó)高校招生工作電視電話會(huì)議上透露，2010年我國(guó)普通高校計(jì)劃招生657萬人，比去年增長(zhǎng)3%，這意味著高考錄取率將進(jìn)一步提高。

 

　　高考生源在減少，招生計(jì)劃卻在增加，有人提出，高考的壓力是不是因此有可能降低。戴家干認(rèn)為，那純粹是一種理想化的想法。高考是全國(guó)統(tǒng)一的選拔性考試，“只要有選拔，就會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)”。整個(gè)社會(huì)正處于由溫飽型向發(fā)展性階段過渡，老百姓的觀念從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)到“上好學(xué)”，這種愿望和要求是完全可以理解的，也是符合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的。

 

    又有5個(gè)省份納入新課改后高考，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡很重要

 

    “在去年有11個(gè)省份參加新課改后的高考的基礎(chǔ)上，今年又有5個(gè)省份納入進(jìn)來，分別是北京、黑龍江、吉林、陜西和湖南。”

 

    戴家干指出，2010年高考三大新特點(diǎn)之一，便是有16個(gè)省份將應(yīng)對(duì)新課改后的高考，現(xiàn)已占全國(guó)所有省份的50％，“因此，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡很重要。”

 

    教育改革的關(guān)鍵在于課程改革。為了實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，我國(guó)進(jìn)行過多次課程改革。

 

    上世紀(jì)末啟動(dòng)的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，對(duì)高考在形式與內(nèi)容上也提出了改革要求，“既要考查學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，又要考查附載在知識(shí)點(diǎn)上的能力，二者要緊密聯(lián)系起來；再比如，考試內(nèi)容要設(shè)計(jì)得更貼近生活、貼近實(shí)際，體現(xiàn)時(shí)代精神和價(jià)值觀；考試的目的不是為了把人考得焦頭爛額，而是要把人的長(zhǎng)處體現(xiàn)出來……總之，既要體現(xiàn)新課改的探究型、學(xué)習(xí)型、多樣性、選擇性，又要體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀三位一體的以人為本的理念。”戴家干說。

 

    據(jù)了解，為了實(shí)現(xiàn)高考和新課改的有效銜接，教育部考試中心做了大量調(diào)研。“現(xiàn)在講一綱多本，要有選擇性課程，要有選修模塊。可說實(shí)在話，我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，區(qū)域發(fā)展不平衡、地區(qū)差異大導(dǎo)致在這方面各省以及省內(nèi)各地區(qū)之間、農(nóng)村與城市之間的差異是很大的。”戴家干告訴記者，通過與師生座談、現(xiàn)場(chǎng)聽課等，考試中心深入了解了地方的教學(xué)情況，將會(huì)有的放矢地命題，確保高考的科學(xué)、公平、規(guī)范。

 

    另一方面，新課改實(shí)施之后，教育部于2008年4月頒布了《關(guān)于普通高中新課改課程省份深化高校招生考試改革的指導(dǎo)意見》，指出今后高考錄取標(biāo)準(zhǔn)，不僅要看高考分?jǐn)?shù)，還要看學(xué)業(yè)水平測(cè)試的成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。有家長(zhǎng)擔(dān)心，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)怎么寫取決于老師，里面總是有一些彈性，難以確保完全的公平、公正。對(duì)此，戴家干指出，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)是學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)記錄，而不應(yīng)是別人給他的一個(gè)定性。

 

    “現(xiàn)在的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是由老師寫、同學(xué)寫、家長(zhǎng)寫，這一概念、思維方式要發(fā)生變化，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不是別人能寫的，它更應(yīng)是學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)過程的記錄。比如熱愛勞動(dòng)這一條，可以記錄學(xué)生參加了多少次社區(qū)勞動(dòng)，累計(jì)達(dá)到多少小時(shí)，從這種客觀描述中來體現(xiàn)。學(xué)生自己做過的事情，參加過什么社會(huì)活動(dòng)，參加過什么比賽，包括有什么特長(zhǎng)，都要記載在成長(zhǎng)記錄上面，提供給高等學(xué)校來使用。”戴家干告訴記者，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)將會(huì)越來越完善。

 

    “對(duì)新課改高考必須強(qiáng)調(diào)平穩(wěn)過渡，要做好和以往高考的對(duì)接，不能有大起大伏，要把新課改理念循序漸進(jìn)地、一步一步地落實(shí)到實(shí)處。”戴家干說。

 

    考試難度與各種因素結(jié)合在一起，家長(zhǎng)不要給孩子施壓

 

    高考臨近，學(xué)生和家長(zhǎng)心情都很緊張，甚至有一些焦慮。對(duì)于如何克服這種心理，戴家干也提出了一些建議。

 

    “一要實(shí)事求是。一模、二模都過了，要明白孩子的水平是什么，他在哪個(gè)層次上就是在哪個(gè)層次上，還剩幾天就要考試了，家長(zhǎng)不能現(xiàn)在讓孩子突擊去弄難題，不能天天訓(xùn)斥或是檢查、督促。我的建議是家長(zhǎng)要對(duì)孩子多鼓勵(lì)，給孩子一個(gè)寬松的空間，千萬不能再給孩子施加壓力，更不能把自己的心理壓力轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。”

 

    “第二條概括說就三個(gè)字：沉住氣。其實(shí)，某種程度上，考試考的也是一種心理素質(zhì)，要放開心態(tài)、穩(wěn)住勁、平靜對(duì)待。你是什么水平，在平時(shí)就已確定下來了，關(guān)鍵在于考場(chǎng)上要把會(huì)的題目做對(duì)。高考有選拔性，肯定有難題，對(duì)于每個(gè)孩子來說，都有他會(huì)的內(nèi)容，把會(huì)的東西做對(duì)，不要丟分，你就是優(yōu)秀的。”

 

    “再有，參加新課改后高考的省份，有的省份是選擇性的，是選模塊式的。我覺得還是要以考生平常復(fù)習(xí)的為準(zhǔn)，不要這個(gè)模塊一上來，你感覺以前復(fù)習(xí)的模塊不太對(duì)，臨時(shí)又選別的模塊，一下子把時(shí)間都浪費(fèi)掉了。考試內(nèi)容大量考查的還是學(xué)生的基本知識(shí)和技能，要相信自己平時(shí)掌握了大綱要求，就能夠達(dá)到及格以上的水平。”