煙臺南山學院基礎會計實訓教學改革

      1.在實訓中設置會計核算相關崗位，做到“一人一崗，各司其職”。煙臺南山學院會計專業的教育目標要求培養出來的學生能夠在畢業后直接“頂班上崗”。因此學生在校期間就應樹立起崗位意識，在實訓中模擬企業的崗位設置，把學生進行分組和擔任相應的角色，讓他們意識到以后工作各自的職責，并定期換崗。 財務科長：負責記賬憑證的復核、記賬憑證匯總表的編制、總賬的登記以及會計報表的編制工作，負責協調財務科各種業務關系。記賬員：負責部分記賬憑證的編制；明細賬的登記、結賬和對賬工作。出納：負責現金的收付和保管、支票的簽發以及銀行結算業務；負責涉及貨幣資金業務的記賬憑證的編制；負責現金日記賬、銀行存款日記賬的登記、結賬、核對等工作。業務員：按實驗要求以各種不同的身份填制各種原始憑證，辦理相關手續，傳遞各種憑證等。       2.認知并能準確處理各種原始憑證是會計人員必須掌握的基本技能。在實訓中理應向學生展示各種原始憑證的仿真樣品并詳盡介紹這些原始憑證的填制方法、傳遞程序以及審核的方法。此外，可以設置一些要素不全、手續不合要求的資料，如大小寫金額不符、未簽字蓋章等，以強化學生審核和監督的意識。      3. 煙臺南山學院將企業、稅務部門、銀行三個單位的工作場景、工作環境移植到校內實訓室。按照三者業務操作的流程設計實訓內容和實訓步驟，讓學生輪流扮演不同崗位的財務人員角色。使得三個單位業務上緊密結合起來，學生能夠身臨其境地感受到經濟業務的發生過程，同時也能夠在處理這些經濟業務的過程中培養辦理銀行業務、進行納稅申報的能力。     4. 煙臺南山學院基礎會計實訓在時間的安排上可與《基礎會計》理論課同步進行，或安排在講授《基礎會計》課學期的期末幾周進行，也可以安排在《基礎會計》課的下一學期進行。筆者認為采用前一種方式效果更佳。因為在開設專業理論課的同時，配套進行實訓，可以加深學生對課堂理論教學內容的理解，還可以鞏固和深化基礎會計理論知識。