臨沂遠(yuǎn)大職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

 

    畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量取決于畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生順利就業(yè)的重要途徑。根據(jù)臨沂遠(yuǎn)大職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)心態(tài)和他們所掌握的技能，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分考慮人、環(huán)境、專(zhuān)業(yè)與所企望的工作之間的關(guān)系。

   

   認(rèn)識(shí)職業(yè)，了解職業(yè)要使學(xué)生了解社會(huì)上的各類(lèi)職業(yè)及其生存環(huán)境，尤其是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的環(huán)境和趨勢(shì)，使其認(rèn)識(shí)到應(yīng)選擇那些能夠?qū)崿F(xiàn)自己事業(yè)追求或符合自身事業(yè)發(fā)展方向的職業(yè)，并為自己制定大致的發(fā)展路線和計(jì)劃。

   

    確定志向，設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)志向是事業(yè)成功的基本前提，設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心，明確職業(yè)發(fā)展方向是事業(yè)成功的第一要素。教師要幫助學(xué)生確定自己想要什么，然后沿著這個(gè)方向努力，這是臨沂遠(yuǎn)大職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中重要的一點(diǎn)。

  

   準(zhǔn)確進(jìn)行自我評(píng)估臨沂遠(yuǎn)大職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校學(xué)生一個(gè)大的弱點(diǎn)是不知如何客觀地進(jìn)行自我評(píng)估，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準(zhǔn)及社會(huì)對(duì)自己的評(píng)價(jià)等進(jìn)行綜合分析，使他們認(rèn)識(shí)自己，了解自己，從而對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)做出明智的選擇，進(jìn)而確定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線，選擇佳的職業(yè)生涯目標(biāo)。

   
    擺正就業(yè)與擇業(yè)的關(guān)系在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立先就業(yè)、后擇業(yè)的心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)擇業(yè)與就業(yè)的關(guān)系，理智地面對(duì)擇業(yè)與就業(yè)，幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)就業(yè)與擇業(yè)關(guān)系的正確觀念，并果斷地做出選擇。

   
   臨沂遠(yuǎn)大職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)是：要抓好實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的興起為德育課開(kāi)辟了新的途徑，提供了新的載體。我校在物流、會(huì)計(jì)等專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了企業(yè)沙盤(pán)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)，學(xué)生參加體驗(yàn)式培訓(xùn)，可以親身體驗(yàn)一個(gè)制造型企業(yè)管理的完整流程，包括物流、資金流和信息流的協(xié)同，理解企業(yè)實(shí)際運(yùn)作中各個(gè)部門(mén)和管理人員的相互配合。在沙盤(pán)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)從理論到實(shí)踐再到理論的上升過(guò)程，可以將自己親身經(jīng)歷的寶貴實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為全面的理論知識(shí)，可以了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境，明晰企業(yè)組織結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)業(yè)務(wù)流程，明確崗位職責(zé)，掌握具體的業(yè)務(wù)操作經(jīng)營(yíng)方法。通過(guò)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)和協(xié)同訓(xùn)練，可以加強(qiáng)溝通，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生對(duì)職業(yè)前景有一個(gè)更深入的了解，幫助他們進(jìn)一步認(rèn)清職業(yè)生涯規(guī)劃的意義。

 

    關(guān)注學(xué)生心理健康，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。

  

    加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，既是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)的客觀要求。因此，教師要主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)師的責(zé)任，而不是單純地作為授課者，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過(guò)程中，要始終堅(jiān)持做好以下工作。

   

    以學(xué)生為本，提供個(gè)性化的培訓(xùn)與指導(dǎo)必須從學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，開(kāi)展廣泛、系統(tǒng)的個(gè)性化培訓(xùn)和指導(dǎo)。這是因?yàn)椋海?）學(xué)生個(gè)體背景、特點(diǎn)、發(fā)展水平不同，其職業(yè)生涯發(fā)展的需要也各不相同；（2）學(xué)生個(gè)體的心理特征不同，從人格與職業(yè)匹配的角度講，其適宜的工作類(lèi)型也各不相同。雖然這是一項(xiàng)及其繁重復(fù)雜的工作，但教師仍應(yīng)主動(dòng)為學(xué)生提供這方面的咨詢(xún)和指導(dǎo)。

   

   為學(xué)生提供心理調(diào)適方面的指導(dǎo)與幫助當(dāng)學(xué)生找到實(shí)習(xí)單位后，心理上會(huì)出現(xiàn)很多變化。有的對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)高，進(jìn)而對(duì)自己所在單位的環(huán)境、發(fā)展前景及工作條件、回報(bào)等產(chǎn)生疑慮，有的則因擔(dān)心自己不能勝任工作而惶恐不安，等等。這些心理變化使參加實(shí)習(xí)的學(xué)生不能充分利用在校學(xué)習(xí)生活的后時(shí)間做好工作前的準(zhǔn)備，會(huì)給自己的職業(yè)生涯發(fā)展帶來(lái)不利的影響。因此，學(xué)校和教師必須承擔(dān)起指導(dǎo)與幫助的責(zé)任和義務(wù)，幫助學(xué)生迅速做好就業(yè)和擇業(yè)的心理調(diào)整和應(yīng)對(duì)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的順利就業(yè)。

   

   總之，對(duì)臨沂遠(yuǎn)大職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育不是一門(mén)純粹的學(xué)科教育，應(yīng)從縱向和橫向的維度加以綜合考慮，并將其貫穿于整個(gè)臨沂遠(yuǎn)大職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校教育階段，教師在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中還應(yīng)體現(xiàn)人文關(guān)懷和滲透，這將是教師面臨的嶄新的嘗試和挑戰(zhàn)。