魯中中等專業(yè)學(xué)校德育導(dǎo)師教學(xué)經(jīng)驗

 

     一、德育導(dǎo)師應(yīng)如何和學(xué)生有效溝通

  

    魯中中等專業(yè)學(xué)校認(rèn)為一個好的德育導(dǎo)師，當(dāng)他在班集體的時候，學(xué)生表現(xiàn)得很好，當(dāng)他不在班集體的時候，學(xué)生依然可以表現(xiàn)得很好，那么可以說這是一個稱職的德育導(dǎo)師，如果德育導(dǎo)師在班集體時班級都表現(xiàn)得不好，那么只能說他是一個失敗的德育導(dǎo)師。一個德育導(dǎo)師要如何做，才能有效地和學(xué)生溝通，成為學(xué)生們的良師益友呢？

 

    德育導(dǎo)師要嚴(yán)于律己，但卻不失幽默。德育導(dǎo)師的一舉一動在一定程度上都對學(xué)生有著影響，這就是為人師表的特點。所以一個合格的德育導(dǎo)師在自己的言行舉止上要注意，對于一些原則問題要堅持，不能隨意失掉自己的原則，給學(xué)生一個榜樣。對待學(xué)生要言出必行，不食言，失信于學(xué)生。注意儀表，著裝樸素大方。同時對待學(xué)生出現(xiàn)的問題，要巧用語言藝術(shù)，機智中不乏幽默，使學(xué)生在接受教育的同時對老師生出親近之心，愿意接受老師的教育。還要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，平時多總結(jié)，做一個博學(xué)近人的德育導(dǎo)師。

    德育導(dǎo)師要擺正姿態(tài)，將自己和學(xué)生擺放在平等的位置，尊重學(xué)生。很多德育導(dǎo)師認(rèn)為自己是管理者，學(xué)生是被管理者，這樣一些德育導(dǎo)師就生出了高人一等的態(tài)度，不聽學(xué)生的辯解，自傳獨大。一個好的德育導(dǎo)師要擺正自己的姿態(tài)，成為學(xué)生的好朋友，以情動人。很多中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生有自卑心理，如果老師可以深入到他們的內(nèi)心，站在他們的角度思考問題，換位思考，就會很容易和他們成為朋友。只有先成為他們的朋友，他們有什么心事才會告訴你，你才能給他們出主意，從而幫助解決問題。促進師生之間的關(guān)系。

  

    要公平的對待每一個學(xué)生，因材施教。德育導(dǎo)師對待每一個學(xué)生都要抱著公平的態(tài)度。這個年齡段的學(xué)生正是心靈的敏感階段，如果德育導(dǎo)師區(qū)別對待，則會對他們的心靈造成很大的創(chuàng)傷，有的甚至無法彌補，害了他們一生。另外每個人生長環(huán)境不同，接受的世界不同，養(yǎng)成的性格也不同。龍生九子各有所好，更不要說不同的學(xué)生了。這就要求德育導(dǎo)師在教學(xué)過程中能靜下心來，和學(xué)生們多接觸，多聯(lián)系，了解每個學(xué)生的性格，分別加以教導(dǎo)。

   培養(yǎng)學(xué)生們的自信心。由于高考的壓力，家里的期待，許多魯中中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生經(jīng)歷了深刻的心理變化，有些產(chǎn)生了自卑自棄的心理，德育導(dǎo)師如何增加學(xué)生們的自信心也是有效溝通的條件。如果德育導(dǎo)師能很好地增加學(xué)生的自信心，學(xué)生有了良好的心理素質(zhì)，那么對待生活學(xué)習(xí)中的問題接受處理得就好了。那樣溝通更加方便，也更加增加了學(xué)生們的自信，這是一個互為條件的因素。如果學(xué)生們不能很好的增加自信心，他們會將德育導(dǎo)師當(dāng)成他們的依靠，長此下去，自己也會養(yǎng)成依賴別人的習(xí)慣。等畢業(yè)后，離開了德育導(dǎo)師，遇事還是會喪失自信心，碌碌無為。所以為了治本，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，果斷處事，強大的自信心才是關(guān)鍵。

   沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。魯中中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生也有他們每個人的優(yōu)點，這就需要魯中中等專業(yè)學(xué)校的德育導(dǎo)師和老師們細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，因材施教，使他們做一個有益于社會的人。教師，是塑造人類靈魂的工程師，是授業(yè)解惑，文化傳承的園丁，每個教師也有每個教師的性格，所以每個教師也要拿出自己的方式，教導(dǎo)出與眾不同的學(xué)生，桃李滿天下，不僅僅是對自己平時辛勤工作的補償，也是對心靈慰藉的益事。