濱州市體育運動學校體育課教學的基本準則

 

    一、體育教學應注重濱州市體育運動學校學生所具有的特征

  

   濱州市體育運動學校的學生在校時間一般情況只有三至四年或者更短,學校后體育在現實生活中沒有得到更好地延伸,甚至中斷。原因何在?學生的“終身體育意識”和“健康第一”的指導思想沒有真正形成,運動興趣沒有得到更好地激發。因此，體育教學應體現職業技術學校的特點，根據不同專業選擇不同的教學內容，加強校本教材的開發和利用，以期收到良好的教學效果。

  

   濱州市體育運動學校體育教學在保證學生身體全面發展的同時，應該根據學生所學職業的特點，使他們受到一定的專門訓練，獲得本職業所必須的身體素質和實用技能。在教學中，筆者嘗試從引發學生學習興趣、增強學生專業身體素質入手，對不同專業的學生，采用不同的教學方法與手段，使他們具備適應專業崗位所需要的身體素質，如計算機、電子專業要求學生的身體具有較好靈敏性和協調性，其體育教學應圍繞專業實際，應根據學生的專業特點，選擇全面發展學生身體素質的內容，實行有專業針對性的身體鍛煉，如健身跑、球類、健美操等項目。通過教學，讓學生掌握這些運動項目的基礎知識、基本技能，使學生的身體素質得到全面的鍛煉，為終身體育鍛煉打下堅實的運動基礎。

  

  二、體育教學應加強對學生進行心理健康方面的教育

 

   比如有個別中職生在入學時成績較差，常被傳統的教學觀念視為中考的失敗者，受到社會、家庭、學校和就業的壓力，造成濱州市體育運動學校的學生普遍存在嚴重的自卑感、害怕考試、害怕與人交往。調查研究表明，體育運動是一種良好的治療心理疾病的方法，一種積極的休息方式，對消除疲勞，保持良好的情緒狀態，提高學習、工作效率和生活質量大有益處。因此，在體育教學中實施心理健康教育非常必要。

  

  在體育教學中實施心理健康教育，首先，要加強健康教育專題的教學。國家有關部門已頒布《濱州市體育運動學校學生心理健康教育指導綱要》，將健康教育專題列為體育與健康課程必修課，并分配了一定的學分。在體育教學中開展健康教育專題的教學，對學生培養健康意識，提高心理健康水平和社會適應能力顯得很有必要，也更符合“健康第一”的指導思想和精神。其次，在體育教學中滲透心理健康教育。

   

   三、體育教學應激發、培養學生的創新意識

  
   在具體教學實踐中，體育教師應從以下方面著手培養學生創新意識：其一，在體育教學中注重個體差異，因材施教，使不同層次的學生都有獲得成功的可能，感受到成功的喜悅，激發學生創新意識。其二，在體育教學過程中，啟發、鼓勵學生創造新的方法去完成動作，讓學生有目的地質疑和實踐，在實踐中體會、思考、發現和尋求解決問題的途徑。其三，通過各種體育教學手段，創設各種情境，激發學生的想象力，讓學生運用已有的知識或技能，從不同的角度、按不同的線索，尋求解決問題的方法和途徑，從而培養學生創新意識。

   

    四、體育教學還要多關注女生身心特點

   

   在濱州市體育運動學校體育教學中，體育教師應關注女生身心特點。首先，體育教學與女生身心特點有機結合。女生肌肉占身體的比重及肌肉力量均較同年齡男生差，在動作練習中容易脫手受傷，也容易產生畏難情緒，在教學過程中發展女生的肌肉力量時應格外重視保護和幫助，消除女生的畏懼心理，防止意外事故的發生，提高教學效果。其次，青春期后的女生，一般來說容易害羞，不大相信自己的力量，膽子較小。練習中，在啟發自覺的基礎上，嚴格要求學生保質保量完成各項練習任務，決不姑息遷就。要堅持正面教育為主，同時要給她們分析如何完成動作，如何克服困難，并指出具體方法。

   總之，在濱州市體育運動學校的體育教學中，要讓學生能融入其中，以較好的姿態投入到體育課之中，從而提高體育課的教學質量，還可以多方位地去發展其身體素質，朝著快樂型、健康型的方向發展。