魯中職業(yè)學(xué)院《生物學(xué)》教學(xué)措施

 

    一、課堂的維度——營造良好的課堂氣氛，教學(xué)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

   教師是課堂的主導(dǎo)，不可避免地要接受全體魯中職業(yè)學(xué)院學(xué)生的觀察和審視。良好的課堂氣氛有利于提高魯中職業(yè)學(xué)院生的學(xué)習(xí)效率。教師的不同情感、情緒等表現(xiàn)，很容易引起魯中職業(yè)學(xué)院生的共鳴，因此教師上課時要精神飽滿、和顏悅色，使學(xué)生感到可親可敬，喚起魯中職業(yè)學(xué)院生的情緒和學(xué)習(xí)興趣，形成濃厚的課堂氣氛，使學(xué)生在積極、歡快、愉悅、輕松的情緒支持下進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者在教學(xué)過程中，根據(jù)生物學(xué)的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，給學(xué)生列出學(xué)習(xí)提綱和自學(xué)內(nèi)容，然后將生物學(xué)知識中的重點和難點標(biāo)注出來，再組織討論和講評，并通過提問、測驗等方式記入平時成績，督促魯中職業(yè)學(xué)院生持之以恒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高生物學(xué)的教學(xué)效果。

   二、教學(xué)方法的維度——靈活多樣且與實際結(jié)合，教學(xué)要融入多媒體課件

 

   1. 采用靈活多樣的教學(xué)方法

 

   教師需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，只有這樣才能在限定的時間內(nèi)把生物學(xué)的內(nèi)容講深、講透，從而使學(xué)生能夠舉一反三，融會貫通。例如，筆者在講授遺傳病采用質(zhì)疑教學(xué)法。首先提出問題：什么樣的病才算是遺傳病？同學(xué)們是否見過遺傳病的患者?遺傳病和常見的患者有什么不同?設(shè)置懸念，先喚起學(xué)生的注意力，使學(xué)生帶著一連串的問題進(jìn)入新課，然后在新課中去尋找答案，這樣，建立適宜的期望目標(biāo)，解決問題的迫切越強，注意力就越集中，思維也就越活躍。而在講授減數(shù)分裂的過程時，采用教學(xué)導(dǎo)入法。能夠?qū)⑦@一分裂過程直觀而形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，插入黑板畫，繪出細(xì)胞在減數(shù)分裂各期的結(jié)構(gòu)簡圖，從細(xì)胞分裂前的間期入手，提出一個結(jié)論：細(xì)胞的減數(shù)分裂，是一個連續(xù)的、動態(tài)的過程，其主要變化體現(xiàn)在染色體上，由此引出細(xì)胞減數(shù)分裂的機制，通過模式圖逐漸提出問題，并通過回答問題逐漸把知識推向深入，使減數(shù)分裂的主要變化過程被逐漸地認(rèn)識和接受，學(xué)生感到有趣味，也便于理解和記憶。

 

   2. 在教學(xué)中加強知識與實踐的聯(lián)系

   魯中職業(yè)學(xué)院生物學(xué)的基本概念和原理一定要首先講授給學(xué)生，然后講理論知識應(yīng)用到生產(chǎn)實踐中的范例，從而提高學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如在講完哺乳動物的有性生殖后，結(jié)合人工授精和胚胎移植技術(shù)的應(yīng)用，提高良種公畜和母畜的利用率，有力地促進(jìn)了畜牧業(yè)發(fā)展的事例；在講植物新陳代謝時，結(jié)合根對水、無機鹽的吸收，聯(lián)系合理灌溉、合理施肥的道理。結(jié)合外界條件對光合作用的影響，聯(lián)系合理密植、間作、套種的意義；結(jié)合植物營養(yǎng)生長和生殖生長的關(guān)系，聯(lián)系整枝、摘心、疏果等調(diào)節(jié)生長的道理；在講完動物激素后，結(jié)合談?wù)劤錆M誘惑力的性外激素的應(yīng)用，用人工合成的性引誘劑來防治害蟲，對于保護(hù)農(nóng)作物，減少農(nóng)藥的使用和保護(hù)環(huán)境等都具有重要意義。

   3. 采用多媒體課件，提高教學(xué)效果

  

   魯中職業(yè)學(xué)院生物學(xué)的基本理論和基本概念抽象而枯燥，不易理解，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能生動地表現(xiàn)所講的教學(xué)內(nèi)容，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在生物學(xué)的教學(xué)中如果能采用多媒體課件，利用生動、直觀、形象的生物學(xué)課件表現(xiàn)所講的內(nèi)容，化深為淺，化靜為動，如蛋白質(zhì)的生物合成過程中進(jìn)位、轉(zhuǎn)肽、移位的核糖體循環(huán)，如果直接用語言在黑板上描述，不易表達(dá)清楚，特別是轉(zhuǎn)位過程的延伸因子ef-tu、ef-ts的作用，僅利用教材上的黑白圖片很難理解，如果利用了多媒體的動態(tài)過程，加上教師的講解，就會使整個合成過程一目了然，起到事半功倍的效果。因此，筆者在教學(xué)過程中，采用多媒體技術(shù)，將不可見的生物變化過程直觀地呈現(xiàn)出來。

   
   魯中職業(yè)學(xué)院《生物學(xué)》教學(xué)具有其自身的特點，教師只有深入研究教學(xué)，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，關(guān)注學(xué)生的身心特點，重視良好課堂氛圍的營造，專注于靈活多樣且與實際結(jié)合，融入多媒體技術(shù)的教學(xué)方法的應(yīng)用，才能將魯中職業(yè)學(xué)院《生物學(xué)》的教學(xué)開展的更好。