魯中職業學院《生物學》教學措施

 

    一、課堂的維度——營造良好的課堂氣氛，教學要激發學生學習興趣

   教師是課堂的主導，不可避免地要接受全體魯中職業學院學生的觀察和審視。良好的課堂氣氛有利于提高魯中職業學院生的學習效率。教師的不同情感、情緒等表現，很容易引起魯中職業學院生的共鳴，因此教師上課時要精神飽滿、和顏悅色，使學生感到可親可敬，喚起魯中職業學院生的情緒和學習興趣，形成濃厚的課堂氣氛，使學生在積極、歡快、愉悅、輕松的情緒支持下進行學習。另外，教師要注意培養學生的自學能力，養成良好的學習習慣。筆者在教學過程中，根據生物學的教學計劃和教學大綱，給學生列出學習提綱和自學內容，然后將生物學知識中的重點和難點標注出來，再組織討論和講評，并通過提問、測驗等方式記入平時成績，督促魯中職業學院生持之以恒，養成良好的學習習慣，提高生物學的教學效果。

   二、教學方法的維度——靈活多樣且與實際結合，教學要融入多媒體課件

 

   1. 采用靈活多樣的教學方法

 

   教師需要根據不同的教學內容，采用不同的教學方法，只有這樣才能在限定的時間內把生物學的內容講深、講透，從而使學生能夠舉一反三，融會貫通。例如，筆者在講授遺傳病采用質疑教學法。首先提出問題：什么樣的病才算是遺傳病？同學們是否見過遺傳病的患者?遺傳病和常見的患者有什么不同?設置懸念，先喚起學生的注意力，使學生帶著一連串的問題進入新課，然后在新課中去尋找答案，這樣，建立適宜的期望目標，解決問題的迫切越強，注意力就越集中，思維也就越活躍。而在講授減數分裂的過程時，采用教學導入法。能夠將這一分裂過程直觀而形象地呈現給學生，插入黑板畫，繪出細胞在減數分裂各期的結構簡圖，從細胞分裂前的間期入手，提出一個結論：細胞的減數分裂，是一個連續的、動態的過程，其主要變化體現在染色體上，由此引出細胞減數分裂的機制，通過模式圖逐漸提出問題，并通過回答問題逐漸把知識推向深入，使減數分裂的主要變化過程被逐漸地認識和接受，學生感到有趣味，也便于理解和記憶。

 

   2. 在教學中加強知識與實踐的聯系

   魯中職業學院生物學的基本概念和原理一定要首先講授給學生，然后講理論知識應用到生產實踐中的范例，從而提高學生濃厚的學習興趣。如在講完哺乳動物的有性生殖后，結合人工授精和胚胎移植技術的應用，提高良種公畜和母畜的利用率，有力地促進了畜牧業發展的事例；在講植物新陳代謝時，結合根對水、無機鹽的吸收，聯系合理灌溉、合理施肥的道理。結合外界條件對光合作用的影響，聯系合理密植、間作、套種的意義；結合植物營養生長和生殖生長的關系，聯系整枝、摘心、疏果等調節生長的道理；在講完動物激素后，結合談談充滿誘惑力的性外激素的應用，用人工合成的性引誘劑來防治害蟲，對于保護農作物，減少農藥的使用和保護環境等都具有重要意義。

   3. 采用多媒體課件，提高教學效果

  

   魯中職業學院生物學的基本理論和基本概念抽象而枯燥，不易理解，采用傳統的教學方式，不能生動地表現所講的教學內容，容易使學生產生厭學情緒，在生物學的教學中如果能采用多媒體課件，利用生動、直觀、形象的生物學課件表現所講的內容，化深為淺，化靜為動，如蛋白質的生物合成過程中進位、轉肽、移位的核糖體循環，如果直接用語言在黑板上描述，不易表達清楚，特別是轉位過程的延伸因子ef-tu、ef-ts的作用，僅利用教材上的黑白圖片很難理解，如果利用了多媒體的動態過程，加上教師的講解，就會使整個合成過程一目了然，起到事半功倍的效果。因此，筆者在教學過程中，采用多媒體技術，將不可見的生物變化過程直觀地呈現出來。

   
   魯中職業學院《生物學》教學具有其自身的特點，教師只有深入研究教學，充分發揮自身的主觀能動性，關注學生的身心特點，重視良好課堂氛圍的營造，專注于靈活多樣且與實際結合，融入多媒體技術的教學方法的應用，才能將魯中職業學院《生物學》的教學開展的更好。