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煙臺市高級技工學校一體化教學模式的內容設置

瀏覽[4624]次 [2011-12-5]

煙臺市高級技工學校課程內容的選擇結合機械制造企業對高級應用型人才的需求，以實際典型工作任務為導向，將《金屬切削原理與刀具》、《金屬切削機床》、《機制工藝學》、《機床夾具設計》、《公差配合與測量技術》等多門學科知識進行重組和優化，按照由淺入深、循序漸進的教育規律，煙臺市高級技工學校以機械制造為核心，以加工工藝為主線組織教學內容，實現工作任務中制造理論知識與零件加工的有機結合。

煙臺市高級技工學校課程學習情境的設計根據課程定位及培養目標，通過企業調研、專家座談、畢業生就業崗位分析，結合學校及合作企業情況，選取4個典型零件為載體，形成4個學習情境、8個工作任務，在工作任務的安排上，按照零件加工的難易程度遵循從簡單到復雜的順序進行，符合學生的認知規律。

課程教學的具體實施在煙臺市高級技工學校課程教學過程中，根據具體的工作任務融教學做于一體。按照“六步法”組織教學活動，具體步驟為：（1）確立項目任務；（2）決策；（3）制定計劃；（4）實施計劃；（5）檢查；（6）評估。

在整個“六步法”教學過程中，穿插采用啟發、提示、討論等教學方法，煙臺市高級技工學校利用多媒體、模擬仿真、現場演練等教學手段，采用過程控制的考核方式，以工作任務為單元逐項考核，要求采取學生自主評價、相互評價與教師評價相結合的評價方式，以零件加工工藝為主線完成具體的工作任務。

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一體化教學模式內容設置

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