魯南技師學(xué)院計算機課堂教學(xué)方法

1、魯南技師學(xué)院的老師在課堂上，恰當?shù)氖褂谩叭蝿?wù)驅(qū)動教學(xué)法”“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與任務(wù)或問題相結(jié)合，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)去學(xué)習(xí)，為每一位學(xué)生的思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供了開放的空間。

教師把課堂教學(xué)目標分解為一個個“任務(wù)”，而且這些“任務(wù)”具有可操作性。“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”一個很顯著的特點就是給了學(xué)生充分的自由，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力及團結(jié)協(xié)作精神，這在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中顯得尤為重要。因為職業(yè)學(xué)校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程要培養(yǎng)的并不是理論知識特別豐富的學(xué)生，而是偏重于培養(yǎng)能夠動手解決實際問題的學(xué)生；而且計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中有很多課本身就是操作多于理論，我們在課堂教學(xué)中，可以恰當?shù)陌呀虒W(xué)內(nèi)容分解為若干任務(wù)，通過完成任務(wù)，達到學(xué)習(xí)某一知識的目的。

2、魯南技師學(xué)院充分利用多媒體技術(shù)，加強可視化教學(xué)在課堂教學(xué)過程中，充分運用多媒體把文字、圖像、聲音、動畫和視頻等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上對學(xué)生產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。魯南技師學(xué)院根據(jù)以往的教學(xué)來看，學(xué)生很難理解關(guān)于硬盤內(nèi)容，而用多媒體技術(shù)把該知識做成flash動畫，并通過3D技術(shù)把硬盤的結(jié)構(gòu)完全呈現(xiàn)出來，通過講故事的形式把整節(jié)課的知識傳授給學(xué)生，精彩地講解、立體地演示、學(xué)生動手實際操作。一個精彩的故事讀完了，我們的課程也結(jié)束了，學(xué)生也掌握本節(jié)課的內(nèi)容，其結(jié)果是既省時又省力，教學(xué)效果非常好。3個性發(fā)展與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合計算機應(yīng)用給我們提供了一個開放性的實踐平臺，每一位學(xué)生可以采用不同的方法與工具來完成同一個任務(wù)。同時，為突出學(xué)生的個性發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中不同的學(xué)生可以對同一個問題發(fā)表不同的觀點，并在綜合評價的基礎(chǔ)上，師生互動、生生互動，協(xié)作完成任務(wù)。

4重復(fù)知識、培養(yǎng)能力重復(fù)知識的訓(xùn)練，目的是通過練習(xí)，以反復(fù)運用為手段，將新知識的應(yīng)用轉(zhuǎn)變?yōu)樽詣踊�操作，形成�?xí)慣。當前在職業(yè)學(xué)校里，學(xué)生不用面臨升學(xué)的壓力，有相當一部分學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動力，知識與技能掌握的很不牢靠，以至于在畢業(yè)的時候才發(fā)覺自己原來什么都不會。與其到時后悔，不如珍惜現(xiàn)在。作為教師，魯南技師學(xué)院有責(zé)任讓學(xué)生牢牢的掌握所學(xué)知識。那么重復(fù)知識的訓(xùn)練將是一個好的途徑。但是在重復(fù)知識的同時，要注意能力的培養(yǎng)。

教師——“塑造人類靈魂的工程師”。 魯南技師學(xué)院教學(xué)改革，對于昨天的教師、今天的教師、明天的教師都不失為一種挑戰(zhàn)。在不同的課堂教學(xué)環(huán)境下，對教師的要求也不同。在課堂教學(xué)設(shè)計中首先應(yīng)該深入的了解學(xué)生，更多的運用新的教育教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，形成學(xué)習(xí)動機。探索教育教學(xué)方法、發(fā)掘?qū)W生的精彩，這是教師用真情培育學(xué)生的艱辛過程，也是教育藝術(shù)的高境界，更是當代教師的必備素質(zhì)。