新型學徒制將喚醒職業教育“回歸本性”？

本性自然是指事物的本質屬性。職業教育的本性就是使“無業者有業，有業者樂業”，以就業保持社會穩，以就業促進經濟發展。對職業教育任何偏離本性的說辭和粉飾都不過是紙上談兵。

其一，“政府引導、企業為主、院校參與”原則在一定程度上解決了企業主體作用發揮不充分問題。只有落實了“企業為主”的技能人才培養主體責任，才能有效解決好深化產教融合、校企合作的瓶頸制約問題，使技工院校的“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯合培養”得以落地實施，使“校企雙制、工學一體”的技工教育特色充分彰顯出來，使技能人才培養質量得到保障。

其二，促進終身職業技能培訓制度的施行。組織企業技能崗位新招用和轉崗等人員參加企業新型學徒培訓，壯大發展產業工人隊伍，是實行終身職業技能培訓制度的一個重要方面。勞動者終身職業技能培訓制度是一項全民素質提升和技能強國的重大社會制度變革，它主要涵蓋企業和其他技能人才用人單位在職勞動者、社會謀職預備勞動者和職業院校預備勞動者三個組成部分，而企業和其他技能人才用人單位在職勞動者在三個組成部分當中占比大。由此可見，企業新型學徒制是落實終身職業技能培訓制度的重要方面。現階段主要采取新型學徒制的培訓方式培養中級工和高級工層次的技能人才，將來還應該逐步提升到培養技師和高級技師等高層次技能人才。

其三，促使技工教育的技能人才培養生源發生結構性變化。全國技工院校“企校雙制、工學一體”模式的新型學徒制培養規模占目前技工教育在校生人總數的近20%。全面推行企業新型學徒制，使長期以來技工院校的招生困擾問題也會得到緩解。

第四，新型學徒制的核心是“工學一體的師帶徒技藝傳承”，它本來就是技工教育的原始屬性。中國第一所培養造船修船技術工人的技工學校“藝圃”，始建于1868年2月17日，迄今已經150年。分為藝徒學堂和匠首學堂，學制為三年。藝徒學堂培養中級技術工人，優秀畢業生則升入匠首學堂，培養成高級技工和技師。匠首學堂就類似于今天的技師學院。

綜上所述，人社部、財政部出臺具體政策措施，全面推行新型學徒制，對技工院校深化產教融合對大力發展“校企雙制、工學一體”的技工教育是雪中送炭，對大力發展校企雙制、工學一體的技工教育將起到重要作用，也有可能逐漸改變職業教育的發展方向。