來自全國職業(yè)院校技能大賽的回聲：高質(zhì)量的就業(yè)前景 政府加大投入 自成一體的學(xué)歷體系
今年年初，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》工作小組辦公室在向社會(huì)各界公開征求意見時(shí)，“如何增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力”成為專家激辯、百姓熱議的重點(diǎn)話題之一。
當(dāng)2009年全國職業(yè)院校技能大賽落下帷幕之時(shí)，同樣的問題又成為我們關(guān)注的話題。當(dāng)然，得到的回答也值得回味。
高質(zhì)量的就業(yè)前景會(huì)讓人心動(dòng)
“這一次，教育走在了行業(yè)需求的前頭�！�
6月28日下午，在天津國際展覽中心高職組3G基站建設(shè)維護(hù)及數(shù)據(jù)網(wǎng)組建的比賽現(xiàn)場，裁判長、石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院孫青華博士非常興奮地告訴記者，“一般來說，教育總是相對(duì)滯后的。過去，教育總是跟著行業(yè)走，而這次，教育起到了引領(lǐng)行業(yè)的先鋒作用�！�
3G是我國在IT領(lǐng)域中擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的一項(xiàng)新技術(shù)，今年年初剛剛給中國移動(dòng)、中國聯(lián)通發(fā)牌照，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)正處于緊張的建設(shè)之中。根據(jù)測算，僅一個(gè)城市需要布點(diǎn)的基站就有1000多個(gè)，這項(xiàng)業(yè)務(wù)一旦在全國開展起來，需要數(shù)以幾十萬計(jì)的高技能人才。這次，教育部高教司主動(dòng)和工信部、運(yùn)營商、設(shè)計(jì)單位以及30多家企業(yè)聯(lián)系，按照一個(gè)完整的產(chǎn)業(yè)鏈設(shè)計(jì)了大賽方案。
北京市通信管理局職業(yè)技能鑒定中心主任龔瑾玲，這位曾經(jīng)擔(dān)任過北京電話局局長的女領(lǐng)導(dǎo)非常感慨，“時(shí)代變化很快，當(dāng)年我們招收野外作業(yè)的工人，只要有初中文化、有一身力氣的農(nóng)民工就行了！而現(xiàn)在，企業(yè)需要的是經(jīng)過培訓(xùn)的，掌握一定理論知識(shí)，又具有一定操作能力的現(xiàn)代工人，他們可以勘探測量建立基站，也可以排除故障維護(hù)運(yùn)行�！�
大賽之后，在3G比賽中獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)的江蘇一隊(duì)隊(duì)長、南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生卞麗和她的4名隊(duì)友，還沒有畢業(yè)就已經(jīng)落實(shí)了就業(yè)單位。
職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。對(duì)更多的學(xué)生和家長而言，他們所關(guān)心的不僅是能就業(yè)，更希望是高質(zhì)量、高起點(diǎn)的就業(yè)，這是決定職業(yè)教育是否具有吸引力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。
社會(huì)的需要，就是就業(yè)的保障。這次高職組安排的數(shù)控機(jī)床裝配、調(diào)試與維修，產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)及快速成型，電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)及制作比賽等都是立足于我國工業(yè)發(fā)展前沿的、具有朝陽前景的項(xiàng)目，讓學(xué)生一上崗，就站在一個(gè)較高的起點(diǎn)上。
一些觀看了產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)及快速成型項(xiàng)目比賽的學(xué)生家長非常滿意地說：“沒想到高職院校有這么先進(jìn)的設(shè)備，沒想到高職院校的管理這么井然有序，沒想到高職院校的老師這么負(fù)責(zé)任，沒想到高職院校的畢業(yè)生那么搶手�！备哔|(zhì)量的就業(yè)前景讓他們心動(dòng)了。
政府有責(zé)任加大對(duì)職業(yè)教育的投入
職業(yè)教育靠什么增強(qiáng)吸引力？
在高職組“產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)及快速成型”比賽現(xiàn)場，場地負(fù)責(zé)人、天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院原副院長李中凱表示，“政府還應(yīng)該加大對(duì)職業(yè)教育的投入。”
“去年，我們學(xué)校作為大賽的承辦單位，先期投入了310萬元，終從政府那里拿到的補(bǔ)貼費(fèi)用只有50來萬元。今年，我們還是指定賽場，學(xué)校為準(zhǔn)備大賽已經(jīng)花銷了200多萬元，目前得到的只有天煌公司贊助的30萬元現(xiàn)金，國家終能夠補(bǔ)助多少，還是一個(gè)未知數(shù)�！�
這樣的聲音，記者在天津其他賽點(diǎn)采訪也聽到很多，甚至還有人擔(dān)憂，這種靠學(xué)校承擔(dān)經(jīng)費(fèi)大頭的做法，能否讓技能大賽持續(xù)下去。
與普通教育、藝術(shù)教育相比，職業(yè)教育是需要更大投入的教育。
“職業(yè)教育不能只在黑板上種田、投影儀下開機(jī)器，它要讓學(xué)生動(dòng)手，需要實(shí)訓(xùn)基地，需要機(jī)器設(shè)備，需要材料消耗。譬如讓學(xué)生試著做模具，一份材料就得花100多塊錢，可是試驗(yàn)做完了，這些用過的材料就成廢品了，無法循環(huán)利用。錢少，學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)就少，學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量就難以提高�！痹趯W(xué)生作品的陳列室，從事了一輩子職業(yè)教育的李中凱指著那些學(xué)生制作的模具問，“是不是這么個(gè)理？”
在天津第一機(jī)床廠一線工作了16年、從事人力資源管理了17年的天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記、院長李認(rèn)清持相同觀點(diǎn)。他說，“用企業(yè)淘汰下來的廢舊設(shè)備進(jìn)行職業(yè)教育的做法是一種過時(shí)的教育觀念，是一種人才浪費(fèi)的做法。要很好地開發(fā)和使用人力資源，從一開始就應(yīng)該讓學(xué)生盡早接觸世界先進(jìn)的設(shè)備。而這樣做，就必須要靠加大投入，當(dāng)然，也要靠和企業(yè)的深度合作�！痹诶钫J(rèn)清的主導(dǎo)下，學(xué)校在設(shè)備方面的投入占到了整個(gè)建設(shè)資金的50％以上。
李認(rèn)清強(qiáng)調(diào)說，什么都可以虛，就是教育不能虛。為學(xué)生提供好的教育資源是我們的責(zé)任，先進(jìn)的制造業(yè)沒有高技術(shù)的基礎(chǔ)支撐，是不可能實(shí)現(xiàn)的。
“職業(yè)技能大賽能不能持續(xù)進(jìn)行下去，關(guān)鍵要看政府的決心！”參賽的職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此抱有共同的期待。
盡快建立自成一體的學(xué)歷體系
在“2009年全國職業(yè)學(xué)院技能大賽”新聞發(fā)布會(huì)上，大賽執(zhí)委會(huì)副主任委員、天津市教委副主任劉欣在回答中國青年報(bào)記者提問時(shí)說，“今年政府對(duì)技能大賽有很大的支持力度，主要有三點(diǎn)：一是大賽期間將組織企業(yè)現(xiàn)場招聘；二是中職獲獎(jiǎng)的前三名可在天津就業(yè)并解決戶口；三是跟企業(yè)簽約的高職選手立即解決戶口。我想，這是對(duì)我們技能型人才走入企業(yè)被社會(huì)認(rèn)可的一個(gè)重要步驟，也是對(duì)選手的一個(gè)高的獎(jiǎng)賞。”
媒體對(duì)天津的做法立刻給予了高度評(píng)價(jià)，稱其為“今年技能大賽的亮點(diǎn)之一”。還有記者評(píng)論說，“技能型人才到發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的戶籍問題終于撕開了一道口子，這是制度層面的一個(gè)重大突破�！�
然而，與預(yù)期應(yīng)有的反響形成強(qiáng)烈的反差是，獲獎(jiǎng)選手并沒有對(duì)此消息表現(xiàn)出特別的興奮。江蘇某職業(yè)院校一參加3G基站建設(shè)維護(hù)及數(shù)據(jù)網(wǎng)組建比賽的獲獎(jiǎng)?wù)叩乇硎�，如今她想做的事情是進(jìn)一步深造，提升自己的學(xué)歷層次。
據(jù)了解，2008年技能大賽的獲獎(jiǎng)選手，絕大多數(shù)的選擇還是繼續(xù)向上攀升本科學(xué)歷。在他們看來，這才是著眼未來的明智選擇，遠(yuǎn)比此時(shí)戶口、崗位這些眼前利益更為重要。
李中凱也認(rèn)為，將職業(yè)教育鎖定在大專這個(gè)層次有什么道理？它需要有本科、碩士生、博士生的序列，因?yàn)榧夹g(shù)本身是不斷發(fā)展變化的，就好比模具工業(yè)，它既是傳統(tǒng)的，又是朝陽的，在新產(chǎn)品開發(fā)、創(chuàng)新方面有著巨大的市場，不能止于某一點(diǎn)。
經(jīng)過長達(dá)數(shù)十年的爭論，目前對(duì)職業(yè)教育的定位終于有了結(jié)論：它是有別于學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的另一種類型的教育，它的培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)用型人才，它不是現(xiàn)行本科教育的“壓縮餅干”，從招生開始，一直到終學(xué)歷，它應(yīng)該有一套獨(dú)立而完整的學(xué)歷體系——專科、本科、碩士生、博士生，乃至博士后。這一點(diǎn)，不僅職業(yè)教育做得好的一些發(fā)達(dá)國家是如此，我國臺(tái)灣亦是如此。
渴望藍(lán)天、渴望發(fā)展是人的本性使然。對(duì)今天的年輕人來說，安于一輩子在一個(gè)崗位做一顆“螺絲釘”的教育觀念顯然不適應(yīng)了，職業(yè)教育所設(shè)計(jì)的教育體系，應(yīng)著力體現(xiàn)出“發(fā)展”二字，應(yīng)為職教學(xué)生向上發(fā)展留出通道與空間。這個(gè)問題不解決，職業(yè)教育依然難以對(duì)學(xué)生形成有力的吸引力，讓這些學(xué)生安于本位也只能是一廂情愿的事情。
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