德州信息工程學(xué)校教學(xué)方式改革

    （1）德州信息工程學(xué)校采用多元化教學(xué)，注重實踐能力培養(yǎng)。

 

     1）多種教學(xué)方法相結(jié)合，促進(jìn)師生互動。精講多練，注重啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)和項目驅(qū)動等多種教學(xué)方法相結(jié)合。啟發(fā)式教學(xué)注重對學(xué)生的引導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)教學(xué)互動性，通過問題來激勵學(xué)生積極參與整個教學(xué)過程，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。案例教學(xué)法打破了以理論知識點為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將知識點融入到具體實例中，使學(xué)生在模仿中掌握對抽象概念的感觀認(rèn)識。項目驅(qū)動教學(xué)法以項目為主線開展教學(xué)過程，把相關(guān)知識點融入到項目的各個環(huán)節(jié)中，遵循由簡到難、循序漸進(jìn)的原則，通過對問題的深化或功能的擴(kuò)充來拓寬知識的廣度和深度，直至得到完整的項目解決方案，能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
        
     2）多種教學(xué)手段相結(jié)合，活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)以多媒體為主，并與板書有機(jī)結(jié)合，同時增加課堂討論等互動環(huán)節(jié)。多媒體教學(xué)信息量大，圖文直觀生動，可增加學(xué)生對程序設(shè)計的感性認(rèn)識；板書有利于引導(dǎo)學(xué)生充分思考；課堂討論有利于促進(jìn)交流。

 

     3）加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)。c++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計是一門實踐性很強(qiáng)的課程，只有通過大量的編程實踐才能真正掌握面向?qū)ο缶幊痰暮诵乃枷搿�實踐教學(xué)是檢驗和提升教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，通過課程實驗、課程設(shè)計、科技創(chuàng)新和程序設(shè)計競賽等方面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。課程實驗中增加綜合性和設(shè)計性實驗，幫助學(xué)生切實把握課程的知識內(nèi)涵和理論，進(jìn)一步提高實踐水平。實驗項目由易到難，讓學(xué)生逐步獲得成就感，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。課程設(shè)計以培養(yǎng)綜合應(yīng)力能力和團(tuán)隊協(xié)作能力為目標(biāo)，題目難易適中、趣味性強(qiáng)。通過鼓勵學(xué)生參與科技創(chuàng)新，我院學(xué)生近年來發(fā)表了相當(dāng)數(shù)量的學(xué)術(shù)論文并申請了相應(yīng)的專利，在“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“電腦鼠走迷宮”等大賽中獲得佳績，還獲得了“中國青少年科技創(chuàng)新獎”等國家大獎。

  

    （2）德州信息工程學(xué)校充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中可以提供電子教案、教學(xué)視頻、電子圖書、示例代碼等共享資源以充實教學(xué)內(nèi)容，還可以提供bbs、聊天室等師生互動平臺實現(xiàn)在線答疑。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使學(xué)生可以不受時間、空間限制，隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以相互交流、協(xié)作學(xué)習(xí)，大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  

    （3）德州信息工程學(xué)校建立在線評測系統(tǒng)，提高實踐效率。在線評測系統(tǒng)具有自動評閱程序的功能，使教師從繁重的報告批改中解放出來。教師可以通過在線評測系統(tǒng)布置實驗題目、設(shè)置截止期限、公開示例代碼、查看實驗結(jié)果以及統(tǒng)計實驗成績等。成績評定可以根據(jù)提交次數(shù)和正確率進(jìn)行加權(quán)，以正確反映學(xué)生的程序設(shè)計能力。學(xué)生可以在截止期限內(nèi)通過網(wǎng)絡(luò)隨時隨地完成實驗，可以查看評價結(jié)果并根據(jù)錯誤提示修改后再次提交。增加趣味附加題，以適應(yīng)不同能力層次的需求。德州信息工程學(xué)校的教師可以根據(jù)實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)共性問題并及時反饋到課堂上，根據(jù)需要動態(tài)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生可以根據(jù)評測結(jié)果找到差距和不足。