山東藍海職業(yè)學校德育工作轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新

 

    一、轉(zhuǎn)化德育工作的功能

  

   隨著山東藍海職業(yè)學校教育的快速發(fā)展，學校德育工作的功能應隨之發(fā)生改變。山東藍海職業(yè)學校德育工作的功能轉(zhuǎn)化應該包括三個方面：一是由單一向全面功能的轉(zhuǎn)化。在過去較長一段時間里，德育工作只局限于思想政治功能，但實際上，它還應該包括社會經(jīng)濟、情感價值、職業(yè)道德等功能；二是由一般要求向培養(yǎng)學生的主體意識的轉(zhuǎn)化。以往的德育工作片面強調(diào)個人服從集體，少數(shù)服從多數(shù)，忽視了學生的主體地位，限制了學生的自我發(fā)展、完善。因此，必須使學生的主體性得到發(fā)展，個性需要得到尊重和滿足；三是由單純的教育管理向全方位教育管理轉(zhuǎn)化。長期以來，人們形成了德育工作就是班主任、德育處的事情的思維定式，在教育方法上采取灌輸、壓制、體罰，從而讓學生接受學校的規(guī)章制度、行為準則。通過這樣簡單、直接甚至粗暴的方式，雖然讓學生在短時間內(nèi)接受了，但卻沒能真正內(nèi)化為一種信念。德育工作不能靠教師單純的壓制，教師應言傳身教、身體力行，把德育工作的開展與關心學生、愛護學生巧妙地結合起來，把德育工作的開展貫穿到學生日常生活的方方面面，并在全校教職工中大力營造“人人都是德育工作者”的氛圍，來共同教育和引導學生。

    山東藍海職業(yè)學校德育工作有自身鮮明的職業(yè)特點，只有先在理念上進行了轉(zhuǎn)化，才能從傳統(tǒng)的說教中走出來，從而為德育工作的開展開辟新的途徑。

  

    二、創(chuàng)新德育工作的方式

  

   1.健全學校德育工作管理體系。學校德育管理工作的開展，需要有一個健全的組織機構。應建立校、處、班三級管理網(wǎng)絡，明確各級德育管理的職責。由分管校長、德育主任和班主任組成德育領導小組，從德育校長到基層的班級，形成一種垂直的聯(lián)系溝通，同時德育處、就業(yè)辦、后勤處等職能部門間形成橫向聯(lián)系溝通，使學校的德育工作從組織系統(tǒng)方面做到上下左右聯(lián)系密切，指揮靈活，步調(diào)一致，信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的集體效能，從組織上保證學校德育工作的有效開展。

   2.更新德育教育觀念，不斷提高德育工作者自身素質(zhì)。隨著山東藍海職業(yè)學校的快速發(fā)展，一方面學生生源素質(zhì)的下降，另一方面企業(yè)對技能人才素質(zhì)的要求越來越高，這對德育工作提出了新的挑戰(zhàn)。因此，必須更新教育觀念。山東藍海職業(yè)學校應首先重視對德育師資的培訓。其次，建立教師交流平臺，促進教育經(jīng)驗交流。通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研、建立經(jīng)驗交流機制等，改進德育教育工作方法，促進德育工作手段的轉(zhuǎn)變，不斷提高德育工作者自身素質(zhì)。

   3.加快德育課改與創(chuàng)新，重視培養(yǎng)學生職業(yè)道德。有調(diào)查顯示，各類企業(yè)對山東藍海職業(yè)學校培養(yǎng)的畢業(yè)生，技能方面比較滿意，而對不少畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)操守、職業(yè)態(tài)度等內(nèi)在品德比較失望。因此，山東藍海職業(yè)學校迫切需要改革、創(chuàng)新德育課教學內(nèi)容，著重培養(yǎng)學生的職業(yè)道德。德育課教師應該對社會發(fā)展、企業(yè)用人的新需求要有敏感度，及時改進教學內(nèi)容與形式，讓德育課教學貼近學生、貼近職業(yè)、貼近社會，促進學生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力的形成。

    4.建立健全考核制度，調(diào)動工作積極性。學校德育工作要落到實處，就必須調(diào)動教職員工積極性。首先，應調(diào)動學校管理者育人的積極性。學校分管領導、德育處應統(tǒng)一認識，一致行動，明確責任，建立和落實德育工作目標及工作步驟，完善、落實考核制度；其次，應調(diào)動教書育人者的積極性：一是調(diào)動班主任加強班級管理的積極性。班主任是學生健康成長的指導者和引路人，肩負班級日常管理和德育工作的重要職責，是學校德育工作的骨干。二是調(diào)動各科任教師教書育人的積極性。學科教師是不容忽視的德育工作者，是學校德育工作的重要組成部分；后，調(diào)動后勤人員育人的積極性。學校的后勤人員在學校德育工作中有其重要的作用，特別是在營造校園育人環(huán)境方面，需要他們創(chuàng)意和支持。學校在德育管理中，需要調(diào)動各方人士的積極性，達成育人共識，從而形成合力，才能使學校德育工作取得顯著成效。

 

    5.加強校園文化建設，充分發(fā)揮其育人作用。重視校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設，發(fā)揮校園文化的育人作用。如加強校報、校刊、校園廣播電視、校園網(wǎng)絡、黑板報、櫥窗、圖書館、陳列室、各種雕塑、地標性建筑物、校服、校訓、校歌及校史等校園文化載體的建設與開發(fā)，充分發(fā)揮校園文化潛在的育人功能；通過企業(yè)參觀培訓或邀請專家學者、優(yōu)秀校友來校講學或講座等方式，適時宣傳先進的企業(yè)文化、行業(yè)勞動模范和優(yōu)秀畢業(yè)生的先進事跡；積極組織學生參加各種社團、興趣小組和社區(qū)公益活動等，積極發(fā)掘校園文化的德育功能，并使之內(nèi)化、升華到學生的心靈。

   6.調(diào)動學校、家庭、社會的教育作用，形成教育合力。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“完備的教育是學校與家庭的結合。”現(xiàn)代教育理論指出，教育是一個包含學校教育、家庭教育和社會教育的系統(tǒng)工程，一個在校學生的發(fā)展要受到這三個方面的影響和制約。學校教育由教師、班級和校園文化等因素組成，家庭教育由家長及家庭經(jīng)濟文化氛圍等因素組成，社會教育則由學生居住的社區(qū)各單位、社區(qū)人文環(huán)境等因素組成。因此，學校教育、家庭教育、社會教育是一個整體，需要協(xié)調(diào)一致、密切配合，終形成教育合力。

   總之，山東藍海職業(yè)學校德育工作是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要加強德育工作的研究，不斷探索出新的、適合職業(yè)教育的德育工作新途徑，使德育工作充滿活力，以提高山東藍海職業(yè)學校德育教育的整體水平，從而對山東藍海職業(yè)學校學生的職業(yè)生涯起好導航作用，促進社會協(xié)調(diào)發(fā)展。