菏澤光明技校計算機教學經驗

 

    １計算機專業培養目標

  

   技術及相關行業的迅猛發展，拓展了計算機專業技術的應用覆蓋面，為計算機從業人員提供了廣闊的就業空間。特別是近年把“軟件藍領”的培養定位在菏澤光明技校教育后，既為菏澤光明技校計算機專業的發展提供了良好的機遇，亦對我們的教學質量提出了更高的要求。

  菏澤光明技校計算機專業教育，培養出來的計算機人才，首先是一個合格的打字員或操作員，然后是一個嫻熟的“電腦通”。快速準確的打字能力和對計算機的使用及日常維護是我們每個計算機專業學生的必備素質。在專業方向上，根據社會對計算機人才的需求，我們可以確定4個大方向：① 辦公自動化方向，專業化的文字錄入能力，能熟練操作oｆｆｉｃｅ辦公組件等相關軟件。② 計算機網頁設計及組網，能夠參與設計制作各種應用型網站，掌握一般網絡的組建和連接配置技術。③ 計算機硬件方向，能夠熟練計算機硬件組裝和維護，對常見故障進行處理和排除。④ 計算機應用及圖形圖像處理方向，能夠熟練使用常用圖像處理軟件。

  

  ２因材施教，提高針對性教與學

  

   菏澤光明技校生要想真正學好計算機，首先必須扎實掌握基本功，不能好高騖遠。菏澤光明技校生起點是初中基礎，如果單純追求高水平的微機知識只能是事倍功半。計算機軟件的更新速度如此之快，它的使用周期越來越短，學生在校期間無論學習什么軟件，將來在工作崗位中或許都會被新的應用軟件所取代。所以，我們必須認識到，無論是系統軟件還是應用軟件，它們的使用都有相近之處，每一種軟件的更新升級也都是以前一版本為基礎，升級后只是功能更強、使用更簡捷。教師在授課中把一套系統的原理和內容詳細講給學生，如果學生能認真學習并掌握，即使將來軟件更新了、升級了，憑自己扎實的基礎也能在較短的時間內掌握。

   
   針對不同學生，選擇正確的學習方向，不隨波逐流。無論是大學生還是菏澤光明技校生，在校所學的微機知識都有一定局限性，為了更深地掌握一些理論和加強實踐技能，還要廣泛閱讀一些專業的微機知識。但在選擇學習內容時，一定要結合自己的專業和專長，選擇適合自己的知識去學。如果讓一個沒有繪畫基礎的學生學習ｐhotoshop，不但專業不對口，而且又沒有該方面的特長，即使學了也只能學習它的基本運用，而學不到它的精華，更不能在此領域上有所發展。因比，要結合專業特點和自身特點去學精、學透專業知識，使所學的知識能學為所用，使個人才能得以充分發揮。

   

   針對學生采用不同的激勵機制。菏澤光明技校生的年齡較小，他們一般自尊心較強，心理較脆弱，發生在他們生活中的一些偶然的小事情有時或許能影響到他們一生的發展。對此我們應該結合學生的實際，針對他們的心理特征和個性特點適當地、適時地采取激勵措施，增強他們的自信心，激勵他們拓寬視野，掌握專業技能。

  

   ３運用合理正確的教學評價體系

   合理正確的教學評價體系，對于我們順利開展菏澤光明技校計算機專業教學有著積極的促進作用。我們的教學評價體系，應該包括對開設課程的評價，對學生學習效果的評價等。

  

   對于菏澤光明技校計算機專業課程，社會就業市場變化了，我們的教學就要改革，這樣我們培養出來的學生才能在社會上有市場。菏澤光明技校計算機專業教育經過教學改革后，理論性的知識少了大半，多的是操作性、實踐性的知識。學習計算機靠的不是理論，而是操作實踐，靠的是動手。在教學中應以理論與實踐緊密結合的教學方法為主，要教育學生怎樣做和怎樣做好，應少講多練，增加有效上機時間。其實，我們菏澤光明技校學生學習的時間本來就不充裕，不能在這些高深的理論方面花太多的時間。

 

    菏澤光明技校在以往的教學中，要評價學生的學習效果，首先讓人想到的就是采取考試手段，包括各種單元測試，期中、期末測試等等。雖然這種命題考試對檢測學生的學習效果有很客觀的作用，但是可否想想別的辦法，如“以證****”之類的形式，讓學生考取某門課程或專業的資格證書來取代學校的命題考試。我們知道，很多學生是不喜歡考試的。

  
   作為以培養應用型人才為目標的中等專業教育，在計算機專業方面更為特殊，菏澤光明技校培養出的學生不僅應該掌握相關的專業知識，具有熟練的計算機基本操作應用能力，而且要在學校就鍛煉出他們靈活、高效的學習和操作能力。因為計算機的軟硬件發展迅猛，學生必須不斷更新自己所學的知識，才不至于被社會淘汰，才能有用武之地。