菏澤光明技校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的方法

    １正式列入教學(xué)計劃的學(xué)科考評要重視能力的考核

    根據(jù)教育部《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》有關(guān)精神，在考核中重視實際操作技能的考核，采用標(biāo)準(zhǔn)參照評價方式，且評價內(nèi)容要滿足每一項能力要素的要求，分階段評價而非一次性評價等。其中的分階段考試就是在一學(xué)期中，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度分別對各知識點進(jìn)行３～６次階段性考試，并把考試成績按比例累計到期末總成績中。階段性考試的時間和形式，在不影響日常教學(xué)的情況下可以利用微機操作、分組討論、辯論、口答、撰寫小論文、設(shè)計小課題、寫學(xué)后感、制作作品等各種形式，結(jié)合各階段的知識和能力主題，進(jìn)行能力培養(yǎng)和測試。到期末考試時，再以后的總結(jié)性考試，重視各知識點綜合性、完整性、系統(tǒng)性的考核，促進(jìn)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的形成，從而達(dá)到把培養(yǎng)學(xué)生能力滲透于整個教學(xué)過程的目的�？荚嚪绞揭惨獔猿珠_卷和閉卷相結(jié)合、口試和筆試相結(jié)合、理論和實際操作相結(jié)合，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。另外，綜合高中班級為適應(yīng)高考，每學(xué)期的幾次階段性考試好多采用閉卷方式，以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成閉卷答題的習(xí)慣。

  

    ２設(shè)置專長考核要求，引導(dǎo)中職生培養(yǎng)和提高職業(yè)能力

   為了有意識地引導(dǎo)學(xué)生成為“一專多能”或“多專多能”的適用型人才，堅持“合格＋特長”的原則，推行“畢業(yè)證、一般專長和專業(yè)特長即職業(yè)資格證書”制度，對學(xué)生提出菏澤光明技校畢業(yè)時的專長目標(biāo)和學(xué)期專長訓(xùn)練目標(biāo)。

 

  （１） 畢業(yè)時專長目標(biāo)可定為“五個一”。即：通過鋼筆字天天寫，普通話處處說，計算機操作常常練，專業(yè)技能訓(xùn)練不間斷，良好行為事事都體現(xiàn)等的鍛煉，達(dá)到寫一手漂亮的鋼筆字，講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，練一手熟練的計算機操作，學(xué)一項過硬的專業(yè)技能，養(yǎng)成一身良好的行為習(xí)慣。并把獲取普通話等級證書、計算機等級證書和至少一個職業(yè)資格證書或崗位技能證書，以及鋼筆字和個人操行合格作為后畢業(yè)的基本條件。

 

  （２） 學(xué)期專長和素質(zhì)訓(xùn)練目標(biāo)也可以定為“五個一”。其中有指定內(nèi)容的“三個一”，具體包括做一件好事，靠自己的勞動獲取一定的報酬來體驗生活和寫一份社會調(diào)查與實踐的報告；不指定內(nèi)容的“兩個一”可在組織一次活動、當(dāng)眾演講一次、介紹一本書、闡述一件事、介紹學(xué)習(xí)方法一次、參加校內(nèi)外競賽或比賽一次等有益項目中任選兩項。菏澤光明技校把是否完成專長和素質(zhì)訓(xùn)練作為評優(yōu)和發(fā)放獎學(xué)金的基本條件；還可以考慮把學(xué)生通過自修所具備的某一專長經(jīng)考評后將成績記入學(xué)籍成績卡中，作為一門選修課的學(xué)分，或頂一門選修科目，以鼓勵學(xué)生充分利用各自的條件發(fā)展個人專長。