泰安神龍技校教育應(yīng)如何提升

 

     一、泰安神龍技校加強(qiáng)教學(xué)研究，突出課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性。

 

    教研工作是學(xué)校教育教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)。隨著社會(huì)進(jìn)步和科技的飛速發(fā)展，泰安神龍技校已處在由“知識(shí)型”向“能力型”和“實(shí)用型”的轉(zhuǎn)換期。如今讓學(xué)生自主獲取知識(shí)、教師尋求培養(yǎng)學(xué)生多種能力的教學(xué)方法已成為人們的共識(shí)。這種共識(shí)不僅關(guān)系到現(xiàn)階段教育發(fā)展對(duì)教師的要求，也關(guān)系到一個(gè)國(guó)家和民族整體素質(zhì)，而職業(yè)教育又是一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性的工作，不論教學(xué)還是辦學(xué)，都必須借助教育教學(xué)研究。

 

   “對(duì)準(zhǔn)市場(chǎng)設(shè)專(zhuān)業(yè)，對(duì)準(zhǔn)崗位開(kāi)課程”，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)和課程的適應(yīng)性，這是市場(chǎng)需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育所提出的要求，而這一切都說(shuō)明泰安神龍技校教學(xué)的多變性，不穩(wěn)定性。注重學(xué)科間的相互滲透和融合，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，降低教學(xué)內(nèi)容難度，處理好文化基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的有機(jī)結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，積極推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、目標(biāo)教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)等教學(xué)法。積極改進(jìn)教學(xué)方法與手段，全面貫徹落實(shí)“課堂車(chē)間合一，學(xué)生學(xué)徒合一，教師師傅合一，作品產(chǎn)品合一”的“四合一”教學(xué)模式的實(shí)踐力度，可通過(guò)教學(xué)研討、教學(xué)計(jì)劃、大綱修訂、優(yōu)質(zhì)課觀摩、師生技能大賽等形式，加強(qiáng)教學(xué)研究，突出課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性。

 

   二、實(shí)現(xiàn)多種培養(yǎng)模式，增強(qiáng)與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接

 

  “職業(yè)教育就是就業(yè)教育”，這就要求職業(yè)教育必須更新人才培養(yǎng)觀念，把就業(yè)放在極其重要的位置，切實(shí)從專(zhuān)業(yè)學(xué)科本位向職業(yè)崗位和就業(yè)本位轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教育與就業(yè)的對(duì)接。積極按照“學(xué)校與企業(yè)銜接，專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)銜接，教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)銜接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)環(huán)節(jié)銜接，學(xué)生技能與就業(yè)崗位銜接”的思路，促使泰安神龍技校實(shí)現(xiàn)多種培養(yǎng)模式，加強(qiáng)與企業(yè)的合作。

 

   職業(yè)教育與企業(yè)合作是基于市場(chǎng)和社會(huì)需求為目標(biāo)導(dǎo)向的泰安神龍技校和企業(yè)雙方共同培養(yǎng)人才的一種方式，它實(shí)際上指的是職業(yè)教育為滿(mǎn)足企業(yè)人才質(zhì)量需要而進(jìn)行的可以效仿的實(shí)踐辦學(xué)的一種發(fā)展樣式，是泰安神龍技校與企業(yè)、行業(yè)、服務(wù)部門(mén)等校外機(jī)構(gòu)之間的合作，以保證人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。通過(guò)合作，將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作或訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，為社會(huì)輸送高素質(zhì)的應(yīng)用性人才。職業(yè)教育與企業(yè)合作模式的本質(zhì)在于把職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，形成“雙贏”局面；其核心是校企合作、聯(lián)合辦學(xué)、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)、雙向參與；實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是增強(qiáng)泰安神龍技校的辦學(xué)效益和企業(yè)的人才競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，終的目的是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

 

   三、突出職業(yè)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)良好職業(yè)風(fēng)尚

 

   職業(yè)素質(zhì)（professional quality）是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情況等方面。而良好職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵具體表現(xiàn)為良好的工作態(tài)度、積極主動(dòng)的工作習(xí)慣、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、良好的團(tuán)隊(duì)精神。可以這樣認(rèn)為，職業(yè)素養(yǎng)就是指人們從事某種職業(yè)所具備的知識(shí)、技能和素養(yǎng)。因此，職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。

 

   現(xiàn)代企業(yè)需要高素質(zhì)的員工，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。泰安神龍技校生在校期間除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能外，還應(yīng)增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為以后踏上工作崗位提供必要的準(zhǔn)備。職業(yè)教育就是就業(yè)教育。將來(lái)工作在生產(chǎn)和服務(wù)一線的泰安神龍技校學(xué)生，能否成為受企業(yè)歡迎的準(zhǔn)員工，能否達(dá)到企業(yè)要求，將作為評(píng)價(jià)學(xué)生直接的標(biāo)準(zhǔn)，只有具備良好職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生才會(huì)被企業(yè)接受。因此，加強(qiáng)泰安神龍技校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)良好職業(yè)風(fēng)尚，也是十分重要的。