淄博工業(yè)學(xué)校改革數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)

淄博工業(yè)學(xué)校通過改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的深入

  
     促進(jìn)數(shù)學(xué)應(yīng)用性教學(xué)的深入，不是只看一兩次數(shù)學(xué)競(jìng)賽是否獲獎(jiǎng)，學(xué)生獲得多少科技成果獎(jiǎng)，更重要是要以這些成績(jī)成果為帶動(dòng)，看學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)是否有更大的改觀與提高，數(shù)學(xué)的應(yīng)用是否在更廣泛的范圍普及，數(shù)學(xué)應(yīng)用教育教學(xué)的方法是否在更廣泛的范圍推廣，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力與素養(yǎng)是否得到了普遍的提高。淄博工業(yè)學(xué)校改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)體系的激勵(lì)作用，采取定性與定量相結(jié)合，從教師與學(xué)生兩個(gè)方面給予客觀公正的評(píng)價(jià)，是促進(jìn)數(shù)學(xué)應(yīng)用性教學(xué)深入的方法和手段之一。

 淄博工業(yè)學(xué)校在對(duì)教師評(píng)價(jià)方面，要改變傳統(tǒng)的以學(xué)生成績(jī)好壞來評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)包括對(duì)教師自身的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，以及對(duì)教師教學(xué)過程的評(píng)價(jià)。對(duì)數(shù)學(xué)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)重點(diǎn)考評(píng)教師是否幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)的思想、方法、精神、藝術(shù)性等；是否讓學(xué)生主動(dòng)探索、討論和交流數(shù)學(xué)應(yīng)用問題；是否讓學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題；是否讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，獲得了良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。

總之，淄博工業(yè)學(xué)校制定多方面的綜合考評(píng)項(xiàng)目才能正確公正地評(píng)價(jià)教師，促進(jìn)教師在教學(xué)中使用恰當(dāng)?shù)姆绞綄?shí)現(xiàn)課程改革，促進(jìn)教育教研水平的提高。

淄博工業(yè)學(xué)校在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方面，既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)結(jié)果，又關(guān)注他們學(xué)習(xí)過程中的變化發(fā)展；既要關(guān)注他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度。改變傳統(tǒng)、單一的考試評(píng)價(jià)模式，尊重學(xué)生個(gè)性的差異，用多種方法和手段評(píng)價(jià)激勵(lì)他們。淄博工業(yè)學(xué)校采用開卷和閉卷結(jié)合的方式，閉卷考察學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的程度；開卷可以是學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，也可以是讓學(xué)生寫一篇小論文，關(guān)于課程某一內(nèi)容的學(xué)習(xí)體會(huì)或某一知識(shí)點(diǎn)的深入探討，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析解決問題的能力，以及綜合運(yùn)用知識(shí)包括寫作的能力。當(dāng)然還有學(xué)生組織或參與的課外數(shù)學(xué)活動(dòng)，各類數(shù)學(xué)競(jìng)賽，科研論文，演講比賽等。

總之，要多渠道多方式地鼓勵(lì)學(xué)生參與，促進(jìn)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高能力和素養(yǎng)。